信息技术与教育学二学位课程整合的应用模式探究——以计算机辅助

当前高校的教学模式主要沿用传统的讲授式教学,信息技术也主要用来支持教师的教,而学生的学习主动性和积极性却没有被充分地调动起来。依托计算机辅助教学课程,构建信息技术与教育学二学位课程整合的应用模式,可以全方位培养大学生的创新意识、实践能力、沟通与合作能力和自主学习能力。

21 0 0年 7月

内蒙古师范大学学报 (育科学版 )教J u n l fI ne o o i r lUnv riy ( u a in lS in e o r a n rM ng laNo ma iest Ed c to a ce c ) o

J1 2 0 u.,01Vo. 3 No. 12 7

第2 3卷

第7期

信技与育二位程合应模探息术教学学课整的用式究以计算机辅助教学课为例。张利桃，温红羽，强高(内蒙古师范大学传媒学院，内蒙古呼和浩特 0 0 2 ) 1 02

摘

要：当前高校的教学模式主要沿用传统的讲授式教学， 信息技术也主要用来支持教师的教，而学生的学

习主动性和积极性却没有被充分地调动起来。依托计算机辅助教学课程，建信息技术与教育学二学位课程整合构的应用模式，以全方位培养大学生的创新意识、践能力、通与合作能力和自主学习能力。可实沟

关键词：信息技术；教育9- -学位；课程整合；算机辅助教学计 中图分类号： G 62 4文献标识码： A文章编号： 61 9621)7 180 17— 1(000— 2—4 0 0的限制而延续。但是，于培养 2 i纪创新人才来 对 1t t说，有网络教学平台的支持还是不够的，学生的光对全面培养需要提供全方位的支持。本文以内蒙古师

高校能否培养出优秀的高级专门人才，方面一取决于办学和教学的理念。对于内蒙古师范大学来说，校的办学理念是明确的，教师的教学理念在学而总体上相对落后，多教师仍然满足于讲台赋予他很

范大学教育学二学位课程“算机辅助教学”例，计为 来探讨信息技术与课程整合以促进大学生全面发展的应用模式。一

的权威地位，足于把讲台变成自己的舞台，在多满 (媒体教室 )息技术的使用无非是把自己的舞台变信得更加绚丽。对于如何让学生变成学习的主人、 给

他们更多的时间和空间主宰自己的学习过程，数多教师很少考虑。对于即将走上社会独立承担社会责任的大学生来说，种情况是极其危险的。另一方这面取决于办学和教学的条件和环境。反观内蒙古师

范大学的教学条件和环境，通教室占绝大多数， 普多

、

“算机辅助教学”程特点及教学中存在的问题 计课( )程特点一课

在教育学二学位课程中开设“算机辅助教学”计 是为中小学提供具备信息素养的师资，便师范生以走上教师工作岗位更好地将信息技术与自己的课程

媒体教室的使用率极高，络教室排课更是困难重网重 (乐校区情况稍好 ),上要协调好教师、生、盛加学 教室三者时间的排课难度，师对教室的要求只能教退而求其次了。普通教室和多媒体教室中采用的主导教学方法基本上为讲授法。课时、学内容、学教教环境等多重因素使得传统的教学模式很难从根本上得到改善。近年来，园网的建设使我们看到了希校

整合，高教学效果和效率[。作为承担此项任务提】]的课程之一，计算机辅助教学”程主要包含计算“课

机辅助教学概述、算机辅助教学模式、算机辅助计计教学软件脚本设计和计算机辅助教学软件的评价等

理论性内容，及利用 Au h r r以 t o wa e制作计算机辅 助教学软件的实践性任务。本课程的主要特点是： 1理论与实践并重：为把创新精神和实践能 .作力的培养集于一身的课程，计算机辅助教学”注“既重在理论的指导下激发学生的创新意识，注重利又用 Au h r r t o wa e技术实现学习者的创新思想，时 同

望，其是网络教学平台的启用，教学突破了教室尤使的限制，学生以更多的选择性和自主权，师和学给教生除了教室之外的交互空间，学还可以突破时空教

收稿日期： 2 0— 30 0 90—1基金项目：内蒙古师范大学第六批教学研究课题 (科课堂教学模式改革)利用 B OG创建交互式学习环境提高本科课堂 本“ L教学效果的研究” 0 0 0 4。 ( 7 6 6 )作者简介：张利桃 ( 97)女， 1 7一，内蒙古师范大学传媒学院讲师，士，究方向为教学设计、息技术与课程整合；硕研信 温红羽 (9 3)女，古族，蒙古师范大

学传媒学院教学秘书， 1 5一，蒙内实验员，究方向为教学管理。研

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