两篇化学主题单元设计

化学主题单元设计

一、

化学主题单元设计

(4)甲烷的分子结构 (5)石油的物理性质 (6)甲烷的化学性质 (7)取代反应 (8)结构式 (9)烷烃 (10)同分异构体 (11)同系物 (12)结构简式 (13)烷烃的命名 (14)同分异构体 (15)结构简式 2. 过程与方法 (1)在对石油分馏实验的观察分析过程中感受有机物的分离方法。 (2)在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。 (3)在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。 (4)在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。 (5)通过自学命名规则、给烷烃分子命名的实践活动体会规则性知识的学习方法。 3. 情感态度与价值观 (1)在了解石油产品用途的过程中感受石油是大自然对人类的馈赠，形成珍惜自然资源 在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用 和价值。 (2)在学习烷烃物理性质随碳原子数递增而递变的规律中感受量变质变规律。 (3)在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想的理 解。 (4)在归纳、推理过程中感受从个别到一般的辩证唯物主义的原理。对应课标 理解有机物胡性质，掌握同系物，同分异构体，结构简式书写。掌握有机物命名。掌握甲烷的物理性 质和化学性质。

1 什么是有机物 主 题 单 元 问 2 石油的成分 题设计 3 什么是烷烃？具有什么性质 4。甲烷有什么性质 1

工业的血液和炼油 2 甲烷 3 烷烃 1 4 烷烃 2 工业的血液和炼油2 课时

专题划分

专题一 所需课时

专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

化学主题单元设计

作为一篇悼词，要在极为有限的篇幅内，既恰如其分地评价马克思一生多方面的卓越贡献，又要能够 充分表达出对逝者的哀思， 其难度是很大的。 本文学习的核心内容是学习清晰严密的逻辑结构及准确、 恰当，富有概括性又饱含感情色彩的用词。 本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

理解有机物的性质，石油的成分，石油的分馏和裂化 知道在对石油分馏实验的观察分析过程中感受有机物的分离方法了解石油产品用途的过程中感受石油是大自然对人类的馈赠，形成珍惜自然资源 对应课标(本专题所 对应课标 达到的课程标准)

石油的成分，分馏，裂化

本专题问题设计

石油的主要成分是什么？石油有什么用？

所需教学材料和资源 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 教学材料和资源

信息化资源

常规资源 教学支撑环 境其择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

他 学 习 活 动 设 计 (针 对 该 专 题 所 选

1、有机化学专题学习网站 2、烃专题学习网站 3、百度：有机化学 4、百度：石油 1、高二化学教材 2、高二化学练习册 1 互联网教室 2 信息中心提供《石油》《烃》 、 学校图书馆提供相关主题的书籍 ，提出本课的教学目标。 教 动 I: 解有机物的概 。 生 动 I:石油的加 产品 生 生产的关 生 动 II:石油的 成 学生 动 I: 石油加 方法资料 分析 生 动 III: 石油的分馏 理及产品 教 动 II:石油的裂化 结： 石油资源 用的 要性 ：

。

教学评价

石油是有机化 物的 要 源 一， 石油的 制和 用形成的石 油化 成为 的支 产 ，教材 石油作为有机化 物的 篇， 然 图 有机化 物的学习 生产和 生 的 ， 出学 知 的 价 。 此在教学中 多地 用了 石油 化 料、 实验室实验 生产 对 联 生产、生 实 的教学 法。

专题二 专题二 所需课 所需课 课

化学主题单元设计

专题二 专题二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

甲烷是高中化学课的有机化学中的第一个有机化合物，它是繁杂的饱和烃中最简单、最 典型的有机化合物。教学中首先让学生复习过去已经学到的知识，如甲烷的燃烧，然后 再向甲烷的其他知识延伸，在知道甲烷的性质后，揭示甲烷分子的结构，展示宏观现象 与微观结构的关系，这样编排符合学生的认知规律，让学生遵循性质反映结构、结构决 定性质、性质决定用途的化学学习一般顺序，学习甲烷的性质和结构，从学生心理因素 考

虑，这样更易接受和认识。同时，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

知道甲烷的分子结构，石油的物理性质，甲烷的化学性质 取代反应，结构式 在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。 在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用 和价值。对应课标(本专题所 对应课标 达到的课程标准) 甲烷的分子结构，物理性质，化学性质

本专题问题设计

天然气的成分是什么？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 所需教学材料和资源 信息化资源 常规资源 教学支撑环 境 其择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

电脑、投影仪 教科书、参考资料 教师 记录用的纸和笔

他 学 习 活 动 设 计 (针 对 该 专 题 所 选

出本课的教学目标。 学生活动 I 已经学习过的甲烷的相关知识。 师生活动 I 对已经 的甲烷知识从微观本质上、 化和性质的关系上、 反应 理上作进一 的 ，关 化学理 和化学 究方法对 素化合物 知识学习的 导作用。 师生活动 II 过甲烷取代反应的 学习甲烷的化学性质，在对反应现 象分 过程中 高 理 学生活动 II 用 构 甲烷的分子模型和 代甲烷的分子模型，在构 过程中探究甲烷分子的 构型。 结 在学习甲烷的 上 出烷烃的概 ， 知识延伸作 。

,

化学主题单元设计

教学评价

课上复习旧知导课，调动学生思考和进行铺垫，对旧知进行化学理论 框架下的再分析，促使所学知识条理化并深化理解。当学习到甲烷的性质 ──燃烧时，从氧化还原反应的角度进行了拓展和深化，介绍甲烷的主要 用途(“西气东输”),使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体 会到学习有机化学的重要意义。分析甲烷氯代实验现象时注重从现象到本 质的化学思想的体现。研究甲烷结构时，布置学生用橡皮泥制作甲烷和氯 代甲烷的分子模型，调动了学生的学习积极性；学生之间相互讨论，相互 评价制作的分子模型，课堂气氛轻松活泼，使学生能饶有兴趣地主动获取 知识，学习效果较好。 烷烃2 课时

专题三 专题三 所需课时

专题三 专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)

此教学设计在方法上，主要以图表、模型为主，通过归纳和数学方法，推导出烷烃 的通式；通过对甲烷的化学性质的复习，来推导出烷烃的化学性质，从学生的认知角度 出发，从而使学生在复习旧知识的基础上，又掌握了新的知识，并以新的知识──烷烃 的学习，使旧的知识──甲烷的知识得到了升华。并以之为

指导可以掌握其它的烷烃的 知识。这种学习方式也为后续学习其他类型的有机物提供了方法上的指导。同时，以烷 烃为载体，导出有机化学的重要概念：同系物、同分异构现象和同分异构体本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)

了解烷烃，同分异构体，同系物，结构简式。在推导烷烃通式的过程中体会数学方 法在化学中的应用。在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。 在学习烷烃物理性质随碳原子数递增而递变的规律中感受量变质变规律。 在学习同分异构现象和同 …… 此处隐藏：7557字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……