在初中诗歌教学中发挥现代信息技术的作用(3)

第一，可以从画面入意境，这是诗歌本身非常注重形象描写的结果。所以在教学中要充分利用诗的这一特点，来帮助学生理解诗歌，这样教学效果就会有很大的提高。例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗，诗中作者对六月西湖的景色作了细致的描绘，表达了诗人由衷的赞美之情。我在课堂上利用现代信息技术给学生展示了一幅国画：荷花香飘数里，色彩淡雅渲染，虚实互相映衬。此时学生面对具体的画面，很容易融入诗的意境中。

第二，可以从音乐入意境，因为诗歌中有不少本身就广为流传的绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在诗歌教学中把多变的思想情感与动听的旋律联系起来，把诗中蕴含的情感化为听觉的旋律，有利于学生感受语言文字的魅力。而要有这样的教学效果，离不开现代信息技术的运用，如播放柔美而略带哀伤的“回忆曲”。针对诗的这一特点，我在教学中利用现代信息技术，选用与诗意相协调的《思乡曲》，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起他们丰富的想象，再加上画面背景，很自然地将学生带到一个“海外游子在异国他乡远朓祖国而满面忧伤”的画面情景。而此时学生的情感已经完全被带入一种离愁别绪、思乡情怀的氛围之中。这使学生深深地体会了作者在诗中所表达的思想情感，自然而轻松地完成了本节课所要达到的教学目标。

第三，可以采用资料补充的办法来引领学生走入诗境。作为一名当代中学生，要真正理解每首诗的主旨，单凭自己的能力是有一定的困难的。因为每首诗与作者所处的时代、生活经历、文化思想有很大关系。因此教师有必要利用现代信息技术，制作多张课件，为学生提供与时代背景相关的影像资料，形象地展示诗中的历史情况、社会动态，帮助学生更好地贴近作者、理解作者，从而达到理解诗的思想感情。可见，课堂上要教好诗歌，资料补充这一教学环节不能忽略。

三、现代信息技术能培养学生的情感，从而提高他们的审美能力

因为现代信息技术的功能是全面的，它能生动而形象地表现诗歌多个方面的美，如语言美、思想美、艺术美。它很容易把学生带入作者事先设置好的情感氛围中，使学生乐在其中、美在其中、学在其中，正因为如此，决定了它最终会成为实现语文美育的最佳方法之一。如教毛泽东《沁园春·雪》这首词时，我首先让学生欣赏我制作的教学课件，让学生看到北国风光，万里雪飘，把学生带进一个壮阔雄奇的银装世界。面对如此美丽的景色，使学生惊喜地发现课本外更多的精彩内容，同时激发他们对祖国大好河山的热爱和对美好未来的展望。学生兴致勃勃地流连其中，纷纷表达了自己心里对祖国未来的美好愿望。在诗歌教学中，我不仅教给学生知识，而且重视对学生情感的培养，尤其培养学生要有一个正确的人生审美观。以此不断地提高他们的审美能力，塑造他们的人格，这也是语文教师的教学职责。