在初中诗歌教学中发挥现代信息技术的作用(2)

现代信息技术能使诗歌的内容形象与直观化，不再是死板的、无味的语言。它能在课堂上给学生带来视觉和听觉方面的刺激，从而使学生喜闻乐见地、主动地去接受它。

例如教学纪弦的《一片槐树叶》这首现代抒情诗时，我大胆地尝试了在两个班级中运用两种不同风格的方法教学，一个班我从头到尾都没用多媒体辅助教学，而另外一个班级，我用课件、图片介绍作家作品，用图文并茂的朗读视频播放《思乡曲》作背景音乐。采用多媒体手段从耳、口、眼、心多方面刺激学生，使学生身处游子对故乡故国的浓浓思念的氛围中，轻松地感受到诗歌所表达的思想情感，增强学生学习诗歌的兴趣。这时学生表达的积极性被调动起来了，我顺势对他们进行表达与朗读等语文能力的训练，收到了很好的教学效果。反之，没用现代信息技术辅助教学的那个班级，学生学习诗歌的兴趣不浓，很难真正体味到诗歌的美感，教学目标也没有完成好。

又如在教学马致远的《天净沙·秋思》这首词时，为了激发学生的学习兴趣，我运用现代信息技术呈现背景画面：一个秋日的傍晚，在一棵枯藤缠绕着的老树上，乌鸦在哀鸣，小桥流水旁边住着几户人家，朔朔西风。在荒凉的古道上，有一个人牵着一匹疲惫不堪的瘦马，独自蹒跚前行，浪迹天涯，夕阳西下，留下在异乡漂泊的孤独、寂寞的背影。这个异乡人望着夕阳不禁仰天而叹：“断肠人在天涯。”课堂上让学生直观而又形象地看到这些景象，能帮助他们展开丰富的联想，由异乡人发出的内心感叹联想他浓厚的乡愁。最终学生深刻地理解了这首词作者所要表达的思想感情，从而也培养了学习古诗词的兴趣。

现代信息技术在初中诗歌教学中的运用，可以从多个方面自由切换，如：形象的大和小、抽象和具体、远处和近处、繁琐和简易等。它的这些特点，有利于实现其他教学辅助手段难以实现的内容的逼真；而色彩、声音、光、形的运用与实际有机地结合，更加能够有效地制造氛围，充满着艺术的气息，激发学生学习诗歌的情愫，在师生与作者之间容易产生强烈的共鸣。

二、现代信息技术的情境创设，有助于提升学生理解诗歌的能力，丰富学生的想象力，发展学生的思维能力

利用现代信息技术来营造诗词审美的意境很重要，因为诗词美在意境，教学诗歌的目的之一就是要将学生带入诗境之中，去感受作者所要抒发的思想情感。