探讨清末民国小学语文教演进研究(3)

　　2.国文教科书后期——民初时期（1912—1919年）

　　1912年，“中华民国”成立，教育部旋即颁布《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》。《普通教育暂行办法》共14条，其中男女同校、小学废除读经、废止奖励出身等规定使普通教育步入了现代教育。《普通教育暂行课程标准》是我国第一个正式的课程标准，确立了我国普通教育的大纲，使普通教育纳入统一的轨道，课程标准的设定也使教材的编撰从此受到国家标准的主导与制约。在这种情况下，清末新政期间出版的教材显然已经不适应社会需要，因此各出版机构相继推出各自适合“共和”政体的教科书。

　　（1）国文教科书后期主要的小学语文教材

　　1912年，陆费逵在上海创办中华书局，以“教科书革命”为口号，主张“立国根本在乎教育，教育根本实在教科书。教育不革命，国基终无由巩固，教科书不革命，教育目的终不能达也”［6］。并于当年出版了《中华教科书》，其中小学语文教材分为由华鸿年、何振武编撰的《中华初等小学国文教科书》和由汪渤、何振武编撰的《中华高等小学国文教科书》，这是民国出版的第一部小学国文教材。这套教科书最大的特点是紧跟时代，符合教育部教材“合乎共和民国宗旨”的要求，所以一经出版便抢占了小学国文教科书市场。

　　商务印书馆的由庄俞、沈颐编纂，高凤谦、张元济校订的《共和国教科书新国文》，1912年4月出版，全书共八册。《共和国教科书新国文》出版后，因课文内容较适合儿童学习，与《中华小学国文教科书》同为当时最受欢迎的小学语文教科书。

　　（2）国文教科书后期小学语文教材的主要特色

　　进入民国以后，新学制以“健全国民”为教育宗旨，这在我国语文教材的发展史上是一次重大的改革，具有划时代的意义。此时期的语文教科书适应了当时教育发展的需要，从内容上看，主要有以下几个特点：

　　其一，强调“健全国民”的教育宗旨，在国民知识方面重视法律、政治、经济、军事、国防等内容，以养成国民之常识。如《中华国文教科书》中就有《国会》《宪法》等课文。

　　其二，选文注重弘扬传统道德教育、文化传承教育。如商务印书馆《共和国小学教科书》编辑要点中就有“注重表彰中华固有之国粹特色”，教科书中亦有《爱亲》《孝亲》等课文。

　　其三，选文注重实用性和趣味性，注重启发智慧教育。对学生进行教育时注意从儿童实际出发，结合儿童的生活经验。《中华国文教科书》在“编辑大意”中便提出：“举儿童在家庭在学校之普通游戏，述以明浅之文，以鼓儿童之兴趣。”［7］

　　简而言之，此阶段小学语文教材的改革开始适应现代教育的要求，在中国教育的进程中产生了积极的影响。但是小学语文教材在国文时期仍有明显不足，主要表现在两方面：一是国文教科书的编写仍然采用文言文，对基础教育的普及推广形成一定的阻碍。二是小学语文教材内容多以成人本位、实用主义为立场，强调对儿童进行政治、道德思想的训育和日常生活、各种知识与能力的灌输，虽然开始注意趣味性，但课文的文学色彩和童真童趣依然不足。

　　三、国语教科书时期（1920—1949年）

　　1920年北洋政府教育部明令将“国文”改称为“国语”，这标志着我国小学语文教材从国文教科书阶段进入了国语教科书阶段。这时期可分为两个阶段：从1920年至1928年的北洋政府时期为第一阶段，其以1920年北洋政府教育部明令改“国文”为“国语”为标志；从1929年至1949年的国民政府时期为第二阶段，其以1929年国民政府教育部公布《小学课程暂行标准》为标志。

　　1.国语教科书前期——北洋政府时期（1920—1928年）

　　（1）新文化运动的影响

　　1919年，“五四”新文化运动提倡科学与民主，提倡言文一致。北洋政府明令把国文科改为国语科，以白话文取代了文言文，这使教科书更具亲和力，更贴近生活，更容易激发儿童的学习兴趣，更适合儿童学习和使用，由此开创了我国语文教材发展史上的新篇章。

　　“五四”新文化运动中对“儿童”的发现也使文化界、教育界知名人士纷纷提倡“儿童本位”教育，主张儿童教育要顺应自然，要使儿童能够保其自然之本相。新文化运动的精英如鲁迅、周作人、叶圣陶等对儿童文学给予了高度关注，将儿童文学引入启蒙教育也得到了越来越多的认同，小学语文教材中的儿童文学作品较之以前大为增加，这在小学语文教科书的发展史上是一次重大的进步。

　　（2）国语教科书前期主要的小学语文教材

　　国语教科书前期主要的小学语文教材有商务印书馆《新法国语教科书》和《新学制国语教科书》。

　　《新法国语教科书》于1921年4月出版，这套书连《首册》共九册。当时教育部虽然已经明令改“国文”为“国语”，但对于教材的编辑原则尚未有具体规定，因此这套教材仍以我国语文教学的传统——识字为主。为了适应新学制，课文以白话文为主，但仍留有文言文，凡属白话文的课文排在前，夹杂文言文的课文排在后。

　　吴研因、庄适等编撰的《新学制国语教科书》于1923年出版，初小共八册。此时“壬戌学制”已经颁布实施，明确规定改革的标准是“适应社会进化之需要”“发挥平民教育精神”“谋个性之发展”。《新学制课程标准纲要》对教材编辑原则也有较明确的规定，对小学语文教材的编辑带来了从形式到内容的深刻变化，所以这套教材打破了以往初小语文教材以识字为主的编辑模式，强调儿童本位，形式上图文并茂，选文以儿童文学为主，切合儿童心理。

　　同时期的小学语文教科书，还有中华书局的《新小学教科书》以及世界书局的《新学制小学教科书》等。

　　（3）国语教科书前期小学语文教材的特点

　　在形式上，以白话文取代文言文，由于“言文一致”，对小学生阅读能力和写作能力的培养都产生了积极的影响，打破了我国识字教学从单字开始的传统，提倡在阅读中识字，这在我国小学语文教材史上是一次重大突破。

　　在内容上，强调文学化与趣味化，儿童文学作品成为新学制国语教科书的主体。《新学制国语课程纲要》颁布后，教材便一改国文教科书时期语文教材大半是说明文的枯燥面貌，更多地编入与儿童生活比较接近的故事、诗歌，从儿童的兴趣出发，着重儿童文学的欣赏。正如吴研因所说，“新学制小学国语课程，就把‘儿童的文学’做了中心”［8］，这在一定程度上给我国小学语文教材带来了进步因素。 …… 此处隐藏：878字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……