小学语文教学的文化应用策略启示论文（共4篇）

　　语文是在小学阶段的这个教学当中最为重要的一门课程之一了，同时它也是其他学科进行学习的基础。所以一直以来国家对小学语文教学都是特别重视的，今天小编就整理了几篇优秀的小学语文教学论文，来供大家借鉴欣赏。

　　第1篇：浅谈小学语文趣味阅读教学探讨

　　徐顺珍（云南省昆明市东川区乌龙镇中心学校，云南昆明654100）

　　摘要：培养学生的听说读写能力，这是语文教学的终极目标，阅读能力是其中非常重要的组成部分，同时也是小学语文教学的重点和难点，常常令教师感到头疼，力不从心。本文结合笔者自身的教学实践，对如何开展小学语文趣味化阅读教学这一课题展开了浅论。

　　关键词：小学语文；阅读教学；策略探讨

　　在小学阶段，正是一个人形成独立阅读能力的黄金时期，故而做好这一阶段的启蒙阅读教学工作，必将对孩子的一生产生深远影响。鉴于小学生活泼好动的年龄特征，所以应该增强阅读教学的趣味性，以此迎合学生的兴趣取向，激发学生的阅读热情，让他们在快乐阅读的基础上，逐渐实现主动阅读。

　　一、创设趣味情景，激发阅读热情

　　创设情景，这是课堂教学中最为常用的一种方法，在调动学生学习的主观能动性以及激发学生的学习兴趣上面均发挥了显著的作用。在进行趣味阅读的教学过程中，教师同样可以采用这一方法来提高阅读教学的实效性。

　　例如，在教学苏教版二年级上册《狼和小羊》这篇课文时，为了打破宛若死水般沉闷的课堂气氛，笔者特意请了两名学生上台进行表演，一个扮演蛮横无理的恶狼，一个扮演无辜可怜的小羊，从而将毫无生气的文字符号转化为趣味盎然的生活剧。通过这种方式，一者可以将暮气沉沉的课堂变得生机勃勃起来，掀起学生的情感涟漪；二者能够加深学生对课文的印象和更进一步地理解。

　　又如，在教学三年级下册的《庐山的云雾》一文时，笔者借助多媒体技术，给学生展示了一幅飘渺壮观、绮丽多变的庐山云雾图，以此给学生营造出一种身临其境之感，从而激起学生心灵的波澜，引发他们自主阅读的欲望，享受阅读带来的快乐，对提高阅读教学的实效性无疑具有积极的推动作用。

　　二、在阅读教学中引入趣闻

　　小学生生性活泼，无忧无虑，好奇心强烈是他们的共性。故而，语文教师可以投其所好，在平日的阅读教学中，适当地引入一些生动有趣的人物故事，以此牢牢吸引主小学生的目光和心思，激起他们的阅读热情。

　　例如，在教学四年级下册《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以给学生讲述李白被贬的故事：当时李白凭借自己惊人的才华受到了唐玄宗的特殊接待，并被唐玄宗任命为翰林待诏，李白本想借此机会大展宏图，实现自己安邦定国的伟大抱负，可是后来才发现自己所担任的职位根本没有任何政治责任，只是皇帝的御用文人，于是怀才不遇的李白黯然地离开了长安，开始骑着毛驴云游四海……此举，可以让学生对李白的诗词产生极大的阅读兴趣。

　　三、结语

　　相比于以往寡淡乏味的教学模式而言，趣味阅读教学极大地活跃了课堂气氛，在拨动学生的情感之弦以及激发学生的阅读兴趣上面，均发挥了不可忽视的关键作用，让阅读课堂教学充满实效性。

　　第2篇：浅谈小学语文的有效阅读教学策略

　　龙习海（湖南省常德市石门县蒙泉镇夏家巷完小，湖南常德415308）

　　摘要：阅读教学是小学语文教学中的重中之重，它能帮助学生扩充知识储备、增长人生经验、丰富自身情感、陶冶自身情操。因此，广大小学语文教师应以学生为中心，然后结合教学内容，灵活地去选择相应的教学策略，借此来保证阅读教学的有效性，从而使小学生能在阅读教学中充分受益。

　　关键词：小学语文；阅读教学；策略分析

　　一、利用多媒体技术开展有效的阅读教学

　　小学生生活经验较少，情感也不丰富，加之其知识水平不高，所以他们在阅读时，时常会产生不置可否的感觉。这不仅会在很大程度上降低其阅读的积极性，同时也不利于阅读教学的有效性开展。针对于此，教师不妨利用多媒体技术去提高阅读教学的有效性，结合教学内容，创设生动形象的教学情境，借此来提高学生的阅读理解能力。

　　举个例子，在学习小学语文S版五年级下册《刘三姐》这篇文章时，为了使学生能以较为直观的视角去理解课文内容，教师可以从电影《刘三姐》中截取下相应的片段，并制作成微视频（时长尽量控制在五分钟以内），然后利用多媒体大屏幕播放给学生。由于小学生的思维更偏向于形象思维，所以他们必然能通过微视频对文章内容产生大致的印象，基于此，教师再引导学生去阅读原文，势必能极大地提高他们的阅读效率与阅读质量。

　　二、利用合作学习法开展有效的阅读教学

　　合作学习法是现今很多教师都很喜欢的一种教学模式，因为该模式可以有效地规范学生的学习思想以及学习行为，提高学生的学习专注度；此外，在该模式下，学生由于能互相探讨，所以其思维能被有效激活，从而能提升其学习效率，进而能提升教学的有效性。因此，语文教师要想保证或提高阅读教学的有效性，不妨利用该模式去授课。

　　比如，在学习小学语文S版六年级下册的《夸父逐日》时，教师可以先给学生提一些问题，如：夸父精神是什么？这篇课文表现了古人怎样的愿望等等；之后，教师让学生以小组为单位进行阅读，并引导他们就先前的问题进行讨论。俗话说的好：“众人拾柴火焰高”通过合作学习，学生的阅读理解能力必然能得到显著提升，从而能提高阅读教学的有效性。

　　三、总结语

　　总而言之，阅读教学的质量对小学生将来的成长和学习意义深远，所以广大小学语文教师应加强对阅读教学的研究，不断学习能够推动阅读教学发展的理论和方法，并不断地对自身的教学状况进行反思和完善，只有这样，才能在最大限度上保证自身教学的有效性。

　　第3篇：浅析小学语文古诗文中的传统文化

　　骆国希（四川省泸州市古蔺县大寨苗族乡中心小学校，四川泸州646527） …… 此处隐藏：777字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……