体育教学中运用思考实践论文（共3篇）(4)

　　3、快乐体育在学前教育体育教学中的具体应用策略

　　3.1、积极构建激励性的教育体系

　　激励性的教育方式分为口头表扬和物质奖励两个方面，口头表扬可以随时随地的进行，不仅能够给幼儿进行正面的鼓励和引导，而且还能够增强幼儿参与体育活动的热情，而物质奖励则可以通过阶段性的评比，对幼儿的进步进行充分的分析，通过适当的物质奖励可以让幼儿明确自己的进步和不足，并且引导幼儿能够不断的发展，并且提升自己在激励教育开展的过程中，最主要的就是要保证激励的合理性，避免对幼儿的过度激励而造成比较大的心里负担只有科学有效的开展激励机制，才能够保证课堂教育的顺利开展。

　　3.2、与教育内容多元化

　　在开展快乐体育教学的过程中，不能够单纯的局限于体育活动，而是要通过体育活动的形式来培养幼儿的综合素质，只有这样才能够起到真正的教育目的，所以在开展快乐体育的过程中，可以实现教学内容的多元化，帮助幼儿充分的理解体育教学知识，增强体育教学的趣味性，而且还能够让幼儿在体育活动中获得更多的学习内容。

　　3.3、优化学前教育的教学环境

　　在学前教育开展的过程中，最主要的就是有充足的活动空间来鼓励幼儿进行的释放自己的运动细胞，所以必须要加强对幼儿园的规范化管理，只有符合一定的办学资质才能够发放办学许可证。要制作各种各样的体育器材，既能够提高幼儿的动手实践能力，又可以增强幼儿学习体育的兴趣。

　　教师还可以组织学生进行游戏活动的方式设计各种各样轻松活泼的游戏来提高体育教学的趣味性。例如在对幼儿进行队列练习的过程中，很多的幼儿并不能够准确的记忆自己的编号，这时教师就可以通过找火车头和快速集合的游戏，让幼儿能够快速准确的明确自己的编号所代表的位置，并且迅速的完成队列练习，由于很多的幼儿对空间的事物认知不足，所以教师也可以通过吹泡泡图形，跑等游戏，让学生理解方位的辨识，提高幼儿对空间的领悟能力，此外为了能够让幼儿可以全面的放松自己的身心，保持自己的运动更加的自然可以通过放松练习的方法，例如在放松的过程中开展抓蛇头、风吹雪花飘等游戏，尽可能的模仿小动物的特点或者是让幼儿相互的追逐，通过这样的方式能够让幼儿放松，又可以通过小量的运动来促进幼儿的学习效果。

　　3.4、情感体验的教学方式

　　对于大多数的幼儿来说，通过适当的情感驱动，不仅能够促进幼儿对外界的具体环境有着深刻的了解，而且也可以更加积极主动的鼓励幼儿去探索未知的世界，增强与外界之间的沟通和交流。所以在这一过程中，通过适当的情感教育可以增进与幼儿之间的距离促进与幼儿的有效沟通，而且也能够使幼儿产生亲切感和喜悦感。

　　通过快乐体育的趣味化教学也能够让幼儿在进行体育运动的过程中提高自己的学习兴趣也能够让幼儿在潜移默化的过程中对体育运动产生浓厚的兴趣，所以体育教师最主要的就是根据幼儿的实际特点制定与之相对应的体育活动，包括趣味运动会等方式，还可以邀请学生家长共同参与到体育活动之中，促进体育教育的质量和水平得到全面的提升。在情境教学的过程中，教师可以不恰当的情景导入方式，让学生能够对课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，例如练习立定跳远的过程中，学生就可以利用小蝌蚪找妈妈这样的童话故事，通过浅显的语言来描述故事中的情节，并且让幼儿各自扮演不同的小动物来模仿小动物跳跃的形态，通过这样的方式让幼儿熟练的掌握立定跳远的动作，另外还可以让幼儿分成不同的小组做出各种动作，通过模拟动物形态或者人物形态的方式来帮助幼儿进行快速的热身，提高幼儿的学习兴趣。

　　4、结论

　　总而言之，在快乐体育教学开展的过程中，最主要的目的就是通过让幼儿通过丰富多彩的体育活动来促进自己的身心健康发展，帮助幼儿更好的体验体育运动的乐趣充分的发挥，促进幼儿的身体素质和心理素质得到全面增强，提高学前教育体育教学的整体效果。