网络环境下学生自主学习的行为及应对策略探讨
网络环境下的自主学习是一种全新的学习方式,能够培养学生科学合理处理信息、积极思维、分工协作、归纳总结的能力。但学生受到传统教学模式的遏制,起始阶段,学习效果不够理想,这就要求教师在网络环境下教学时科学地引导学生主动参与,加强行为训练,严格管理,真正发挥网络环境下学生自主学习的能力。
象牙内塔
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培养学生的队团精,神而也且学习给困难 有是效的,才在能堂上真课正挥其作用发。果效就事半功倍是了,学生让自己找己自 的学生到找了助者。初中数帮中许学多知识必须讨论证验其正确性,不的课同程五但、漏补,缺错题中学习查从
错误这样做的远要远比教师重纠复错更加
学数学主要最是的手动练,但不会要有成效综上。述,所样这做充分体现了习学的合作的式也不形一样,以师教对节一 课课听且要,练多会 练,生 在做完作业之 所而学自主能动,性使学数教能够理学的论教学组 织形要进式行选择,计 划有后难免会目出现错题有,学不查漏会缺补,也就多性元、的的行进。在采用小组合作学时习教师必意着做味了重复题的是还出现会同的样错把须握好下以几点 .:时动间; 1.活 2活动内误 这样就,涉到及了学习方法上的问题在容,.;3决什解问题么; 4.处理新的问好。题把多的年学教验经中我发现多很学总生是
联系实际会,使数学教学更适用加于个学每。生大限度最地提了教高学效率。是我这3 0年以来的教经验学,也是正真能够学使生
学习绩成高的提确方正法在现代。教学中
全班教学小、学习、组人自三学具种体的犯同的错样,也误是做错就题的往在往第往往一正种确的教方学得法认到真贯彻就个学教式形结起合来,到优势做补互,只对有二次再出错所,以我学让生们准备错了题会得到意想到不的效果 。这问些题进都认真思行,小组考习才学可能本,让他们己把错题自录记去,这样做上的作者单位:河南省濮阳外国市学语校
络环境网下学生主自习学的行为及应对略策探讨韩怀延
要:摘络环境下网的主学自是一习种新全的学习式方,够能培学生养学合科处理信理息、积极维思、分工协作归纳总结、能力的。
但学受到传统教生模学式的制遏起始阶,,学段效习不果理够,这就想求要教师网在络境环教学时科学下地导学生主动参引与,强加行为训练,严管理格,真正挥发网环络下学境生自主学的习力。关键能词:络环境网主自学习协作学习二、生喜学庞大欢的课授信量息。为欢畅,但最后提出合交理论的结很少,即使却能是提交一些结出,论也多半是
肤浅、片、面 1.分部生由于学打字度慢速,计算机调操查发中,现 2.有 3%的学生5浏了全览偏的,甚至是谬误颇,的很因简:单 原网络境下的环教学,无论过在程、方拟优的越性,但因学生的学习成效不 够理式,还是方法上,有都传着教统所无学法比什 么不能解决实际问题想少,践者实试了尝网教络学后,“不又返部息,信但大部是分浮光掠“影”。哪些信息
璞归”于传统教学真式模了。
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有83的学生%读阅速度只浏慢作协讨论中可加以语音人讨论,应容该易针对这种现象,笔选择八者级年,开设 法无夺定。 1 .览了小分信息部,只有不 1到/ 5的学生能根 决解。 四节网络了教学实验课。观学生察主自解决实际学题问。 2部分学生受已有知识水平限的制,_受习状况的,时同,放发了问卷调表查,究 信息据提比较交粗的浅答案,研表这明:多数生的捕学信捉息能力 非语言表达的限制,思维能力的限制,大受作协网络环中境,如何让学生自主学习取得并常弱薄更,不用对信说进息有行效分析的、讨有论难困。对针学生自学中的个难某点, 整、理归纳、加工、递和创传了。造 在实验课 中,生活的动分别是:师判断、师 教结合多体手段媒把教,对师难点问的透题此,因在网教络学环境,中师教应还彻分加析,录制成影像料资提供给,生学,供提供研制的网课件一页巡视导一辅参协与成效。
nei作讨一论反馈矫正学。生自浏主览择、学对学强生信管理的训练息,教会他 fg何学习有难的困学反生观看复,自主聆听教选筛选信息、分析信息、利用信,息师的分析, 习目标 (5分钟自主学)习( 0分钟 )一 2一协 阅信读息、直到懂听止为 作讨。( 5论1钟分 )自测主(试一 5分钟)。通过实验和问卷调查, 三个问题引 有起我了的 思考。
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点一证验”略, -运观策即师提教供作技能,他们并不把这技种能用在讨论 但观点,学生由主自证验点观在存的依据, 从而培养学生收集、整、理传递信息的力。能 2运用 .案例一“纳”策归略即,师教针先
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