《教师专业标准》解读

《教师专业标准》解读湖南省中小学教师继续教育指导中心

胡惠明

教 育 部 文 件教师[2012]1号

教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》 《小 学 教 师 专 业 标 准(试 行)》和 《中学教师专业标准(试行)》的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局，部 属师范大学： 1.幼儿园教师专业标准(试行) 2.小学教师专业标准(试行) 3.中学教师专业标准(试行) 二〇一二年二月十日 主题词：中小学 教师 标准 通知 部内发送：有关部领导，办公厅 教育部办公厅 主动公开 2012年2月14日印发

一、《标准》研制的背景与意义

(一)背景 背景1. 我国教师队伍建设的现状 背景2. 国家教育规划纲要的落实 背景3. 国际教师专业化发展的潮流与趋势

(二)意义与价值 规范教师专业行为，促进教师专业发展 设立教师合格标准，促进教育公平 为教师职前培养、职后培训提供目标参照 为教师的资格准入、考核与评价提供依据 符合国际上教师专业化发展的潮流与趋势

二、《标准》研制的指导思想 师德为先，专业导向 基本规范，前瞻引领 全面要求，突出重点 共同准则，体现独特 立足国情，国际视野

三、《标准》研制的过程 第一阶段：课题研究 第二阶段：标准研究 第三阶段：征求意见 第四阶段：专家审议 第五阶段：审定统稿 第六阶段：修订定稿

四、《标准》的整体框架 《标准》由三部分组成：基本理念、基本内容、实施建议。 基本理念部分——四个理念：师德为先、学生 (幼儿)为本、能力为重、终身学习。

基本内容部分：三个维度(专业理念与师德、专 业知识、专业技能),若干领域(14,13,14), 若干项基本要求 62,60,63 。 实施建议部分：四个方面(教育行政部门、教师 教育院校、学校〔幼儿园〕、教师)

五、“基本理念”解读 “师德为先”的理念。要求体现在三个方面：对 待职业、对待学生、对待自己。 “学生(幼儿)为本”的理念。要求体现在三 个方面：尊重、遵循、促进(保障)。 “能力为重”理念。三个层次：实践能力、专 业化水平、专业能力。 “终身学习”理念。要求体现三个方面：学习 先进理论、提高文化素养、形成终身学习习惯。

六、“基本内容”解读 维度：专业理念与师德、专业知识、专 业技能 领域：(14,13,14) 基本要求：〔62,60,63〕

(一)专业理念与师德(4,4,4) 职业理解与认识 对学生(幼儿、小学生、中学生)的态度与行为 教育教学(幼儿保

育与教育)的态度与行为 个人修养与行为

1. 职业理解与认识〔5,5,5〕 贯彻政策，遵守法规 理解意义，热爱事业 认同专业，注重发展 良好师德，为人师表 团队合作，协作交流

2. 对学生的态度与行为 4,4,4 关爱学生，重视身心健康，保护生命安全 尊重人格，维护权益，平等对人 信任学生，尊重差异，满足需求 创造条件，学生快乐，自主发展

3.教育教学的态度与行为 6,5,5 树立正确理念，重视全面发展 尊重两个规律，提供个性化教育 激发求知欲，培养兴趣，营造创新氛围 引导学习，培养良好习惯 尊重其他教育组织的教育作用

4.个人修养与行为 5,5,5 态度：“四心” ——爱心、责任心、耐 心、信心 性格：乐观向上、热情开朗，有亲和力 情绪：自我调节，平和心态 进取：勤于学习，不断进取 日常：衣着得体，语言规范，举止文明

(二)专业知识(3,4,4) 学生发展知识 5,6,4

学科知识 0,3,4 教育教学知识 6,4,4+4 通识性知识 4,4,4〕

1. 学生发展性知识 5,6,4 学生生存、发展和保护的政策与法律法规 学生身心发展的规律和特点，以及保护和 促进发展的策略与方法 学生学习的特点，以及促进的策略与方法 学生行为习惯养成、思想观念形成的过程 与特点，以及促进的策略与方法 学生不良行为的预防与应对