北师大七上数学《平行》教学活动设计

教学设计

、教六过学程教 师活 (一动创)设情境引出，题课：你何发有现 图 ?一学生动活设意图计刚升入七年的级 学生好动注意，力 易分，散习往学需往要依赖直 、观体具、形 象的图形 。一开我始 就设创景情入引首 先让学，生赏欣片图 1 让学生体，到会数来学 于生源活，发学生激 习兴趣学，

融入新课学习氛围。

欣 图赏片1 生学现发， “平”行揭 课题: 示行平(二) 实验操作，探索：知新 1、观、察考思揭示定义，图欣赏找片出中的平行图

线 二

图三图欣图片赏图 2(—图5 )

数模型学的建立对 刚于几学的 何初学生一还有定 困一难。以所我过 通让生欣学图片 赏图(2 — 图5), 并 出找图的平行中线的 环节强化对平行线 的感性认识。图四图五

设：你认为问什么的样线平行是？线察、思观 考回答 不相交：的就是线平行 线相交的直线就是平不线

图行 相不的线交是平行就吗线 六

学生欣赏？图片6 思考图中问题为了让学生对平 行线成一形正个确 的认。识平行线的定: 义同在一面内平不交相两条的线直 叫平行线做 。同一平面内在,两条线(不重直合)的位置 系关平行或是交相巩 练固 习、a在 际实活中， 有生多很条两线平 直的实例行你，能举说例吗明 b、练习 ？1习1练1.两不条相的直交叫做线平行。线 ( .两条2直线相交不就平。 ( ) 行)

小讨论组和归总纳

独结完立成3.条射线或两段线行，是平指们它在所的 线直平 行 ) 4.在同(平面内一相交的两不线段条平行。 ( )必

.5判断组直各中线于属行平线的(

c有

)

通练习让学过 巩生固学所内的 容。

A

BC

D6.在一同面平内，条不两重直线的合位置系是关_______.2、平行线表示方的法① 教板书师解讲平行线的示表通常，我用们“”表∥示平行 “。/ ” 读/作平“行于”图，直如线B与A直线D平行C,记作BA∥CD。 果用a如b表、示两条直线这，么a与b那平 记作行ab∥ 。 AB··C

· ·D学生观理察解②

巩练固习

练 习 2立独完成练习21.图中哪些段线互相平？行请别将 分们表示出它。来 ABQ J DCH

G

NE

FM I

OP

通过练让学习生 固学的巩内。

容2

.如,图在方体中长与A,平行的B有 棱条?几与GC既平行又不不交的棱相有 条几?分把别它们表出来示

.通练习过让 生巩学固所学的内 。容H ED AF G CB 3平、行线的画法性及 质 ①在方纸格,仅中用直画尺出行线平一画画

1( 1 ) 方在格中,纸 能你仅用尺直画 出行线吗?平在方纸上画格行线，平方 多种法 多，样一 般地， 有水平垂和直斜三种画 式，对方前两种方式于学生都能，到想 ，要必时 ，师应提醒教启发或学生试尝 后一种方。 式学在生握掌三种画后法是就 一道单巩固练简题习。练习： 1( 2 在方格)中,纸经 线段过A外B点 一C仅直用画线段尺BA平的线. C m行 AB 波利曾亚说 ：过学习任何知“ 生画学 识图最佳途的都是 径由自己发去。”现 组小讨尝试后一论种 《新课程标方准要》式 。 通过实求践

、思 考探、交流索获得 知，识以所在我里 力这通图过学动生手操 、作眼观动、 察口动交流表，使达学生 充感知平分 行的有线关质。

学生性画图这样计设，提高 了生学学兴习趣，调 学动生习 学的积极，同时使性 生学掌了画握法， 突破了学难点教。直尺,三②角画平行板平行线的画法线你能借助直尺, 角三画平行板吗？ 一线 放靠 三移 四画二学生画回顾图 观 察仿 学模以生前学过通习平过移角尺三 画平行的方线， 在法此首我通过先提问来 引导生加学以回，顾 次其多用媒体来演 平示行画线法，最 要后学生在练习 本上求平行画线并让一学生名黑上板 板。演

③

平线的性行议一议

质生学动操作画手 图思考问并P题如图直线,AB有外两 P点、Q. 1()能过点你P画 一条直线与线 A直B行平吗

? QA

B

一议议

图如,直AB线有外两点P、 .QD PC

AQ

B(1)能你过P画点 一直线与条直 AB线行平吗？ 样这直的线能还画吗

议？一议

图如直线,A外B 两点有P、.D P CQ

AQ

B

1()能你过点P画一条 线直与线直 A平B行吗 (2?再过点)画Q 一条线直直线与 AB行平它与， 面所前的直线画 平行?吗议一议D

P

C

A EQ B F(3)通过画图 你，现了什发么？

行线平性的性质质 1 经:过线外直一点 ,且有只有 条直线与已一知直平行线 。性2: 质果两条直如都与线三第直条线 平行，么这那两直条互线相行.平

巩固行平线 法和探索画行平性 质线设计的 而通过利直用 尺, 角板三让生 动学操手，作提学高 生习兴学，调动 学生思趣考积和 性，提极学生高合 作流交能力的质和 量， 师有的放矢， 教让生学掌握重，点培 养生自学探究主 的学习习惯能 和力。时也为同学 生供提充分从事数 学活动时间、的 间空 ，让生学在主自探索、 合交流的氛 围中，作有机会享分 学的同想，法养培了 学之生间良的 人好关系际 猜想交、流、 纳，符合归识的 形知成过程培养学， 生化转的数思学想 学会，将陌生的 化为熟悉的转将，未知的 化转已知为 。的生学展开思，发考平现行线的有 性质关，并自用己的语言加以 述描 组小讨归论：纳行线 的性平质 这样设计培 学生养阅的能力读和准 确的几何语言 表达力。能④ 阅读课：平本线的行概念有和关 性 (质意注：何几语表达言)

()运三用提，高形成能技。 练习31.过直经外一点，线有两条直线已与知线直行平。( ) .2过一点经，有且有只一条直与已线知直平线行。 ( )3三条直.线B,CD,EF,A若A//EFBC,//DEF则 ，__ BA/ /_ C_D, 由是理_____._× ×

独立成完4.同在一面平有内条三直线若，且有只有两条平 行那，,么三条直这的线点交

数为 ( C) A0个 B..个 C1.个2D.3 个

.如5,图P∠AOB外是一P点， 1(过点)画P直线PC//A,O交OB于点C ;2()点过画直P线D/P/OB交，A的反向O长线于延点D (;)3别分量出∠AOB,∠POC∠PDO,∠CP,D度的, 你有什数发现么?B

固所学的内容巩

·PDO

CA6.图,如块一行四边平的塑料形板慎折断.不现 要求在中画一条图线,以段恢平复四边行形 形状,的且使其面积最大.并你解决这能 个问吗题?

本环共有节 6道题练( 习3), 第 1——第 5 题题 (2 )对是行平性线质 画和法的础练 基习。 第 题53)(是 以后为习学平线 性质行与判做铺定 。垫 6 题是注重 学第动手生操作， 决实解际题的问 训练 。过通才练刚 让学生习巩固学的所 内容既面，向体全学 ，又生顾照个 别有学余力学生的 ，体因材现施的原 教。则(四反思)纳，归形结成结构通 这节过的探究,你有哪课收获? 些 1师引教学生导本对节识知进小结 行 2师教引导学生对习过程学行进结小讨论、结 对本节知识和学总习 这过进样行堂 课进行程结。小 小结关注学，个 生体异，差使个学 每都生成功的学有 习体，验到得应相 鼓励的学生过通自己的讨和表论述提高 发展。。与来 全课进对行反， 同思时师教引学导生对 本节知识和学过程习行小结进。 五)布置(业1作.标目检与 测(. 118P1—02 )础部分基 1-3- 2 .目标与测 (P检.11—810) 能力2部 1--3分作分层布 置业做，到既向面 全学体，生又给础基 好学生充分的空的间 满足他们，的求知欲。

、教学评价七设计1.过经直线外点，有一条直线与已两直知平行线 。() .2经过一，点有且只有条一线与 …… 此处隐藏：2196字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……