关注多种能力 体现文章表达

关注多种能力 体现文章表达

关注多种能力 体现文章表达

——缙云县2013年六上语文期末“阅读理解”分析

缙云县东渡镇联盟教研处 陈伟燕

由于工作任务与普通老师稍有不同，因此我有机会参与了我们县上学期六年级语文

期末试卷的命题工作。“命题者编制试卷——组织统一测试和评改——举行教学质量分析会——整理分析反馈意见——改进下一轮试卷命题。”进行试卷分析，对命题者来说，是一次自我反思、总结、提高的机会；对在座的大部分老师来说，可借用课标中的一句话：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

目的已经明确，我们今天交流的主题是“阅读理解”， 六年级上册语文期末试卷总

分120分，“阅读理解”版块选取了课内阅读片段《穷人》、课外阅读《聪明与德行》和《保护环境 消灭豚草》三篇文章进行命题，50分的分值占了总分的42％左右，足见阅读能力在小学语文教学中的比重。那么，阅读能力应该包括哪些方面呢? 通过搜索查找，我收获的结果是：阅读能力应该包含阅读感知、阅读理解、阅读评鉴、阅读创造等能力要素，也包含阅读方法、策略和技巧的掌握和运用，还包括阅读兴趣、阅读态度和阅读习惯。由此可见，阅读能力的内涵是很丰富的。 《语文课程标准》中指出：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评

价的能力。国际PIRLS的阅读能力评估项目包括：直接提取信息、直接推论、解释整合文中的信息和观点、鉴赏评价文章的内容和表达方法。两者之间的关系是相对应的。 那么，本次期末的“阅读理解”命题中关注了哪些能力呢？让我们先把目光聚焦到

第三个阅读材料——《保护环境 消灭豚草》，这是一篇说明文，请大家稍作浏览文后

关注多种能力 体现文章表达

此题需要阅读者对文章部分内容进行梳理并进行准确摘录。（1）班有29空错答，（2）班有31空错答，错答比例占24%左右。文章已用“‖”分为三个部分，其实在很大程度上降低了学生答题的难度，如果学生能比较理性地去分析，就能清楚地知道1—3自然段都是写豚草是一种恶性杂草，表现在哪三个方面，会不会是一个自然段写一个方面呢？其二，阅读说明性的文章，我们要比较多的关注段首句或段尾句。第③自然段段首的“豚草作为一种恶性杂草，还表现为生命力强、繁殖量多。”在这里起到了很明显的过渡作用，“还”字很肯定地告诉我们，前面至少有两种表现。如果能这样去分析，学生提取信息的准确性和正确率将会大大提高。那么学生犯了怎样的错误呢？

关注多种能力 体现文章表达

我们想到的，学生也想到了；我们想不到的，学生还是想到了。分析其原因，是学

生理清条理，把握文章结构层次的能力比较欠缺，没有很好地抓住文中的关键句——过

那会是什么结果？课内学到的知识能否灵活地运用到课外，知道过渡句的作用是承

上启下，但如何承上？又如何启下？学以致用，是我们教学的目的，也是学生学习的目的。如何让所学的知识活用，是我们需要思考的问题，也是学生需要掌握的一种能力。 答题策略：仔细读题，确定范围 ——聚焦范围，阅读思考——确定信息，准确提取 ２、提炼概括的能力。（难度系数：中）这类试题要求读者寻找的信息在文中更为隐蔽，有的题目还要求阅读者猜测文章中一些隐含的意义，或寻找文章各观点间的联系。

关注多种能力 体现文章表达

两个班级，概括能力的差距比较明显，2班的每个数据都比一班高，但出错率最高

的都集中在第一空，正确率仅占抽查人数的15%左右。

（请看第4自然段）第一空，学生的错误答案惊人相似，“高”，学生几乎没经过多

少思考就下了结论，一个字，不是高还能是什么？学生犯错的原因就是轻易下结论，被表面所迷惑。后几空学生出错的情况就形形色色了，出错原因从语文的角度来讲，在很大程度上是学生没有细读文本，不能正确理解文字的表达；从学科角度去分析，学生的科学知识掌握不牢固，三下科学的第一单元即是“植物的生长变化”，P18植株的各个组成部分是“根—茎—叶—花—果实—种子”，既有图示，又有文字标注，表述得很清楚，如果学生能进行学科知识间的联系，后几空的出错率就不会如此之高，第一空填“高”的机率也许会大大减少。

关注多种能力 体现文章表达

本题的正确率比较高，两个班共

10位学生没得满分，有些学生没用概括的语言进

行表达，有些学生的回答偏离了文章的内容，如：有个男孩毕业了，准备去找工作、买票。某个地区的市场开发，他多次逃票被抓。

答题策略：确定答题位置 ——抓住关键词句——分析提炼组织——回读反思验证 接下来请老师们跟我一起看阅读（二）《聪明与德行》，之所以选择这篇文章，是因

为这篇文章的价值观足以让学生终身受用，诚信更是当今社会不可或缺的十分宝贵的品质。这篇文章的命题以选择题占了绝大多数，主要考查的阅读能力：

3.解释整合的能力。（难度系数：高）要求阅读者全面完整地理解文章内容，解释和整合文章信息。在这个特殊的过程中，读者的阅读行为超越了文章的词语和句子层面的理解，更多考虑文章的意义及更为广博的内涵。由于这个过程依赖于阅读者的背景知识和经历，因而更是考查了阅读者对生活中问题的洞察力。阅读者往往要在对全文理解透彻的基础上探寻、思考，才能筛选出正确答案。

关注多种能力 体现文章表达

从答题情况来看，四个选择题由易到难，学生的错答人数曾逐题上升。第3个小

题中的“德行”的意思是指一个人的道德和品行，好的德行应该是让众人公认的行为。从我们成人的角度去思考，这样的题目似乎不应该选错，但学生的生活阅历，理解层次还是比较粗浅的，因此错答的人数也比较多。多项选择的难度系数明显高于单项选择，错答人数也最多，因为评分时多选、少选或错选均不得分。学生不能准确选择所有的正确答案，说明他们在阅读过程没有真正透彻地理解全文，把握文章的整体内涵。比如第如果能读明白对方的两个观点，其中第一个观点又分为两点，那么此题的正答率应

该是比较理想的。

答题策略：确定范围——反复阅读——找到依据——正确选择

4.鉴赏评价的能力。（难度系数：顶级）体现阅读者个性，表现阅读者不同的阅读感受和体验。阅读者从建构文章的意义到对文章的内容进行批判性的思考。他（她）会认识到写文章是为了传达观点、感受信息，于是读者就从文章的整体价值、可信度及与阅读者本身的相关性等方面对文章进行评价。

关注多种能力 体现文章表达

从学生的答题情况来看，正确率是比较高的，说明学生浅显的评价鉴赏能力还是不

错的。从出错的学生答题来看，有几位学生只回答了前半题，请举例说明没有举例。 个性解答：我认为不是小事。大家一定都听过《狼来了》的故事，在生活中，如果你经常说谎，那以后就算你说实话，别人都不会信任你了，不相信你了。

我认为不是小事。有一次，班长检查同学的书包，发现一男生书包里有一捆水笔。

他说是自己捡来的，谁信？“三好学生”评比，虽然他学习很好，但大家都不想评他。这不是因小失大吗？

典型错误：因为前面算过，逃票的成功率十分高，被抓到的可 …… 此处隐藏：2874字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……