推荐中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第

推荐中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇马说练习册(1)

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读第12篇马说练习册

猜押训练11 《马说》

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

(2018预测)阅读《马说》一文，完成1～4题。(15分)

1．解释下列加点的词语。(4分)

(1)祇辱于奴隶人之手( 只是 )

(2)不以千里称也( 著称 )

(3)食马者不知其能千里而食也( 通“饲”，喂 )

(4)执策而临之( 面对 )

2．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

(2)其真无马邪？其真不知马也。

难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

3．下列对文章内容分析不当的一项是(3分)( D )

A．文章以千里马受辱于仆役、惨死于马棚的不幸遭遇，暗寓人才不得重

用、难施抱负的困窘现实，写出了作者的满腔悲愤与不平。

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B．文章通过千里马与“食马者”之间的深沉矛盾，既写出了千里马无法施展才能的抑郁不平，也刻画出“食马者”的愚昧专横。

C．文章通过“策之”“食之”“鸣之”三个排比句进一步突出统治者对人才的高度漠视，又用设问对统治者慨叹人才匮乏进行了辛辣嘲讽。

D．文章热情讴歌了千里马的卓越才能，对人才被埋没表示深切同情，对统治者不识人才、不用人才、埋没人才进行了批判和讽刺。

【解析】D项“热情讴歌了千里马的卓越才能”属于无中生有。故选D项。

4．文章每段都用“也”字结尾，分别体现了作者怎样的思想感情？(4分)第①段用“也”字收尾，流露出作者无限痛惜的感情；第②段用“也”字收尾，凝聚着作者强烈的谴责；第③段用“也”字收尾，体现了作者的痛切之感和对“食马者”的深刻嘲讽。

【解析】文章第①段写的是千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，从而流露出作者的无限痛惜之情；文章第②段具体说明了千里马被埋没的根本原因——“食马者”的无知，所以这段可以看出作者对食马者强烈的谴责；第③段总结了全文，嘲讽了“食马者”的愚昧，可以看出此段再次体现了作者对不能识别千里马的痛切之情，也蕴含了对“食马者”的深刻嘲讽。

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