中学语文教学问题及方法的创新策略论文（共3篇）(2)

　　因此，要重视学生的认知发展规律，加强引导与培养学生的语文感受力，只有这样，对于我们的语文教学来说才是合理以及有价值的做法。

　　二、语文教育中感受力培养的具体策略

　　1.用朗读培养学生的语感

　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语感对于语文学习来说无疑是非常重要的，也是培养学生语文感受力的重要形式之一。

　　2011年版《义务教育语文课程标准》在各个学段的阅读教学中都提出应该：要能用普通话正确、流利、有感情地朗读；有些诗文还应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。［6］在2017年版《普通高中语文课程标准》中也提出：要积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；并能凭借语感和对语言运用规律的把握，恰当地运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流等。［7］这些其实都是中学语文教育中一个重视语感培养的表现。比如人教版语文必修4中《声声慢》“凄凄惨惨戚戚……”［8］短短六个字，却意味无穷，它以叠词特有的音韵感而带出了暗含的画面感，甚至此时诗人的内心活动，艰难而愁闷，迷茫而无奈之感跃然纸上，这些都是需要也是可以通过语感去品味及感受的，但倘若没有了朗读中对语感的感受，那对于这样的体会学生是很难甚至无法产生的。

　　因此，平时的语文教学中就应该多注意引导学生进行相应的朗读背诵，反复咀嚼、玩味其中的语言文字，尤其是对于诗歌、散文的学习更是如此，因为里面不仅有优美的语言，还蕴含着作者深刻的思想情感，甚至是深厚的哲理韵味或理趣，而对于这些也必须通过语感的感受才能更好地潜移默化地走进学生的心里，从而达到掌握语言运用与受到人文熏陶的作用。

　　2.用想象与联想培养学生的美感

　　2011年版《义务教育语文课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，还要发展思维能力；在诵读优秀诗文的同时，要注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。［9］2017年版《普通高中语文课程标准》在语文核心素养中更是提出了“思维发展与提升”强调了多种思维的发展与提升。［10］由此可见，联想与想象的发挥与运用对于语文感受力的培养来说也特别重要。

　　在中学语文教学中，尤其是对于诗歌的教学，更是要注重运用联想与想象并通过诗歌的意象与关键语言来深挖它们的意蕴及感受意境的优美与悲伤。王国维先生也曾经说过，一切景语皆情语。如果没有了对诗歌意象的感受，以及对它的联想与想象，那是很难深入到诗歌的意境当中去体会一切的。换句话说，从而也就是很难感受的到诗歌的美感以及体会到诗歌暗含的诗人深刻的情感与意味。比如人教版教材必修4中苏轼的《念奴娇-赤壁怀古》，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”以及“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。”［11］若是没有适当的想象与联想，学生又如何能更深入地体会到诗人以周瑜人生当中往昔场面的对比来自比自己与他的今昔对比，当然这里更多的就不是表面意义上的美感了，而是隐藏在诗里面的悲凉美与无奈感，这个是非运用联想与想象所难以感受出来的。

　　3.用体会与感悟培养学生的意义感

　　2011年版《义务教育语文课程标准》中提到：义务教育阶段的语文课程，要使学生能初步学会运用祖国语言文字的同时也吸收古今中外的优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。［12］2017年版《普通高中语文课程标准》中也提到：要坚持加强语文课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。［13］这些其实也在表明，中学语文教育的育人指向它不是纯文学意义上的文学欣赏与批评及评论，而是要加上学生的育人目标及效果。

　　在语文教育教学中，无论对于何种文体的学习都是有意义的，只是这个意义不是教师强行赋予学生的，但也不是学生胡乱解读出来的，而是应当在教师的适当地指导下的学生自己进行体会与感悟出来的一种意义。比如部编本教材7年级上册的史铁生的一篇课文《秋天的怀念》，文中最后一句话读来意味深长“我俩在一块儿，要好好儿活……”［14］单从这句话的字面意思来看是可以看懂的，但是要真正走进心里，甚至永远刻在心里，非得要好好倒到回文中仔细品读与感受母亲为“我”所做的一切以及我此时心中的愧疚，这也是得学生自己用心体会与感悟才能够理解到的意义感，而不是教师的在旁说教所能达到的效果，而且如果教师坚持用说教的形式进行语文教育教学的话，那也必然会是低效甚至是无效的。

　　三、小结

　　无论从哪个角度来讲，中学语文教育中的学生感受力的培养都是非常重要而且必要的，也是非常值得我们重视的，它在我们语文教育教学中有着重大现实意义：语文感受力的培养是学生人文熏陶的必要条件，也是语文课程工具性通向人文性的桥梁，还是符合学生认知发展规律的表现。要实现语文感受力的培养应该积极做到：用朗读培养学生的语感，用联想与想象培养学生的美感，用体会与感悟培养学生的意义感。

　　第2篇：中学语文作文教学中存在的问题及方法的创新

　　杨平（甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学，甘肃白银）

　　摘要：学习一门语言最终的目的就是应用，想要熟练应用一门语言，则需要提升语言素养。语文素养是学生全面发展中必不可少的一环，也是学生综合能力的基础，它直接影响学生的价值观念，进而影响终生。学生在语文课上要学到的并非只有词汇、句子写作手法等，而是要提升自己的语文素养和应用能力，而这能力的最终就体现在学生的言谈和写作水平上。结合实际，分析了目前我国中学作文教学中存在的问题，并创新地提出了解决方法。

　　关键词：中学语文；作文教学；存在问题；解决方法；创新

　　作文水平的提高需要长时间的积累与锻炼，很多学生与教师不愿付出如此多的努力，因而对作文教学不够重视，另外中学生年纪毕竟还小，没有丰富的生活阅历，繁重的课业也剥夺了他们大量的阅读时间，因此他们能够积累的作文素材有限，这就导致了我国中学生写作水平偏低。想要从根本上改变这个局面，还需要教师和学生同时对写作教学提起重视，并为之付诸努力。 …… 此处隐藏：1110字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……