儿科实习自我鉴定(3)

和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。

今后，我会继续以热情、求实、尽职的作风，持着主动求学的学习态度，积极各科室的老师

学习，秉着健康所系性命相托的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚

实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚

的理念。

篇四：儿科医学生实习鉴定

儿科

医学生实习鉴定

为期十个月的实习

生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在

实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行实习的自我鉴定：

xx年7月份我到桂林市人民医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、

内、妇、儿、外、五官等7个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规

章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅

离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我

还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，

实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过

将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写;

掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意

义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗

差错和医疗事故。

此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持联系，在离开了学校继续接受党组织的

教育，时刻保持与党中央决策思想一致，努力向党组织靠拢，十个月的实习我踊跃参加了实

习医院及各科室组织的政治活动努力使自己思想道德更好。历年来，由于重临床轻教学的思

想影响，从医院的管理层到临床一线的带教医生，对临床教学重视不足，往往把带教作为一

种负担，不少教学医院

对实习生的管理多流于形式，在考核中往往仅凭带教老师和管理人员的一纸鉴定而应付了之，

学生不分优劣，一律评“优”，缺乏对教与学进行客观的评价，不利于医学人才的培养。量化

管理是用数据和事实来判断质量的一种科学的标准化管理方法，量化指标的确立，有利于客

观评价质量的优劣。一方面，通过量化管理，明确了教与学的目标，以客观的指标进行量化，

改变了学生实习的盲目性，转变了学生得过且过的思想和态度，而且，在考核中，我们以技

能考核为重点，加强学生实践能力的培养，符合临床教学的目标和要求，同时，采取灵活多

样的考核形式，如现场技能操作采取模拟国家医师执业技能考试的形式进行，为学生适应毕

业后的全国执业考试打下基础，因而多数学生是比较乐于接受的;另一方面，带教教师通过对

教学量化指标的了解，明确了临床带教的任务，能对学生在本科室实习时提出明确要求，并

能在临床带教过程中有意识地给予强化，也会促使带教教师不断学习，不断总结经验，教学

意识和能力因而得到进一步的培养和提高。另外，为了与学生量化管理相配套，每年都要进

行1～2次师资培训，明确责任，落实任务，并纳入个人年终考转自： 核，必要时选送部分

教师到高校进修，近两年内每个科室已有1～2人被派到高校进行为期半年的临床带教培训，

充实了师资力量。所以，量化管理规范化、制度化，有利于临床教学质量的提高。

量化管理有利于医院管理规范化和提升医院品位

临床教学管理是医院管理的一个重要的组成部分，对医学生的量化管理，形式上针对的是学

生，实际上其涉及面是相当广泛的。首先，实习生的量化管理，

篇五：护士儿科实习鉴定

护士

儿科实习自我鉴定

在儿科一个多月的实习即将结束，本人在儿科期间遵纪守法，严格遵守医院及儿科的各项规

章制度。

尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工

作岗位。

工作中，对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。

在带教老师的指导

下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士

过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。

在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作

的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。

以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非

如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入

实习，好好体会才能慢慢积累经验。