家园合作和幼儿园创作

家园合作和幼儿园创作

家园合作和 幼儿园创设

家园合作和幼儿园创作

什么是家园合作？ 什么是家园合作？所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自 己当成促进幼儿发展的主体， 己当成促进幼儿发展的主体，本着平等 的原则，双方积极主动地相互了解、 的原则，双方积极主动地相互了解、相 互配合、相互支持， 互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭 的双向互动共同促进儿童的身心发展。 的双向互动共同促进儿童的身心发展。 在合作过程中，以儿童成长为核心， 在合作过程中，以儿童成长为核心，互 相理解；以课题研究为手段，互相支持； 相理解；以课题研究为手段，互相支持； 以课程构建为载体，引导家长积极参与， 以课程构建为载体，引导家长积极参与， 多维互动，构建家园合作教育共同体。 多维互动，构建家园合作教育共同体。

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老师如何实施 老师如何实施首先，加强自身的职业素养， 首先，加强自身的职业素养，取得家长的信 任。 其次，教师以平等的态度对待家长，帮助家 其次，教师以平等的态度对待家长， 长建立主人翁的意识。 长建立主人翁的意识。 最后，创造条件， 最后，创造条件，让家长参与家园合作的 教育活动中来。

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幼儿园教育指导纲要》 幼儿园教育指导纲要》强调提 出：“家庭是幼儿园重要的合 作伙伴，应本着尊重、平等、 作伙伴，应本着尊重、平等、 合作的原则，争取家长的理解、 合作的原则，争取家长的理解、 支持和主动参与，并积极指导、 支持和主动参与，并积极指导、 帮助家长提高教育能力。 帮助家长提高教育能力。”

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家园合作活动1、家长开放日。 家长开放日。 2、学习成果展览。 学习成果展览。 3、家长专栏 、 4、参与教育活动。

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案例一 ：春期开学初，老师发现，春节过后每个孩子手中都有 件新 春期开学初，老师发现，春节过后每个孩子手中都有1-2件新 颖的玩具。她认为这是培养幼儿集体意识，分享意识的好机会， 颖的玩具。她认为这是培养幼儿集体意识，分享意识的好机会， 于是鼓励每个孩子拿家中最好的玩具来园与大家分享， 于是鼓励每个孩子拿家中最好的玩具来园与大家分享，并准备 第三天开一个玩具展览会。可是，第二天全班36位小朋友只 第三天开一个玩具展览会。可是，第二天全班 位小朋友只 有其中的3位带来了自己的玩具 位带来了自己的玩具， 有其中的 位带来了自己的玩具，老师问孩子们为什么不将自 己的玩具带来与大家分享，有的孩子说：妈妈不让带来，怕玩 己的玩具带来与大家分享，有的孩子说：妈妈不让带来， 具被别的小朋友搞坏。有的孩子说：奶奶说：你拿去， 具被

别的小朋友搞坏。有的孩子说：奶奶说：你拿去，奶奶以 后就不再给你买玩具了！ 后就不再给你买玩具了！…… 这么好的一个促进孩子社会性发展的机会， 这么好的一个促进孩子社会性发展的机会，老师却由于这 项工作没有得到家长们的支持和配合，结果没有取得预期的教 项工作没有得到家长们的支持和配合， 育效果，相反， 育效果，相反，这一绝好的教育机会还成为许多家长教育孩子 自私、小气的机会。 自私、小气的机会。

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幼儿园创设概念：幼儿园应与家庭、 概念：幼儿园应与家庭、社区综合利用 各种环境教育资源共同为幼儿的发展创 造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健 造良好的条件 幼儿园应为幼儿提供健 丰富的生活和活动环境. 康、丰富的生活和活动环境 目的：满足他们多方面发展的需要， 目的：满足他们多方面发展的需要，使 他们在快乐的童年生活中获得有益于身 心发展的经验。 心发展的经验。

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幼儿园环境创设必须遵循的基 本原则是：一、环境与教育目标一致的原则 二、适宜性原则 三、幼儿参与的原则 四、开放性原则 五、经济性原则

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