电大2019年《教学设计》形考任务知识讲解

电大2019年《教学设计》形考任务

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《教学设计》第一次形考作业

一、选择

1.从教学设计的范畴和对象的角度来看，教学设计可以分为哪几个层面？（a、b、c ）

a. 学科（课程）教学设计

b. 单元教学设计

c. 课堂教学设计

d. 课外活动教学设计

e. 微课教学设计

2.在教学设计过程中研究和分析学生时要考虑哪三个方面因素？（a、b、c）

a. 学生的认知因素

b. 学生的非认知因素

c. 社会性因素

d. 学生的家庭因素

e. 学生的学习习惯

3.教学设计无论如何变化，都必须处理以下四个基本问题：（a、b、c、d）

a. 学习者或受培训者的基本特点。

b. 教学目标是什么。

c. 教学资源和教学策略是什么。

d. 怎样评价和修改。

e. 学习环境的变化。

4.教学设计者个人基本条件的要求有五个方面：（a、b、c、d、e）

a. 良好的职业态度与职业修养。

b. 积极热情的创新精神。

c. 扎实的专业知识。

d. 优良的罗辑思考能力。

e. 丰富的教学实践经历。

5.人类学习动机的内在来源主要有四个方面：（a、b、c、e）

a. 意志努力

b. 成就感

c. 好奇心

d. 外界压力

e. 自我效能感

二、填空

6.现代教学环境具有（导向）、凝聚激励、传播整合、娱乐调节和美育五项功能。

7.教学情境的设计方式有故事化情境、活动情境、生活化情境和（问题）情境等。

8.教学评价是指依据（教学目标），对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断，旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的水平有序地达到既定的目标。

9.学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、（学生）、教材、教学等四个方面。

10.课程是教学活动的信息要素，它主要包含（课程目标）课程内容、课程实施、课程评价等四个因素。

三、判断

11.教学设计也称教学系统设计，它是教师为即将进行的教学活动制订蓝图的过程。它以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想方法，根据学生的特点和教师自身的教学理念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的教学效果而制定的教学实施方案的系统的计划过程。（对）

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12.新课程标准中把教学目标划分为知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三类。（对）

13.在布卢姆等人看来,教学目标的分类本身并不是目的,而是为教育评价、对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种工具。（对）

14.根据评价功能的不同，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（对）15.在教学设计成果的形成性评价中，主要使用测验、调查和观察三种评价方法。（对）

《教学设计》第二次形考作业

一、选择

1.教学目标的基本取向有四种：（a、b、c、d）p85

a. 普遍性目标取向。

b. 行为目标取向。

c. 形成性目标取向。

d. 表现性目标取向。

e. 终结性目标取向。

2.教学目标的来源主要有三个方面：（b、d、e）p84

a. 学校的要求。

b. 学习者的需要和兴趣。

c. 教育主管部门的要求。

d. 当代社会生活的需要。

e. 学科的发展。

3.分析学习需要的目的是什么？（a、b、c、d、e）p43

a. 发现学习者学习所面临的问题。

b. 分析学习者所面临问题产生的原因。

c. 分析问题的重要性，确定教学设计所要优先解决的问题。

d. 分析现有资源及制约因素。论证解决问题达到目标的可能性。

e. 寻求解决学习者学习存在问题的方法。

4.激发学习动机需要注意以下四个条件：（a、b、c、d）p48

a. 注意力。

b. 针对性。

c. 自信心。

d. 满足感。

e. 学习基础。

5.建立自信心的技术方法有三个，分别是：（a、b、c）p49

a. 清楚明确地向学习者阐明目标。

b. 课堂教学和学习任务循序渐进。

c. 允许学习者自定学习进程和达到成功的程度。

d. 鼓励学习者改变学习习惯。

e. 教师经常鼓励。

二、填空

6.教学活动是学校教育目的与（培养目标）的具体体现。

7.教学设计可以分为（课程教学设计）、单元教学设计、课堂教学设计等三个层面。

8.教学过程就是一种（信息传递）的活动。

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