5 我给江主席献花

5 我给江主席献花

一、教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段意给课文分段。

4.通过课文的学习，更加爱戴国家领袖、更加热爱祖国。

二、教学重、难点：

重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像 流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

三、教与学的准备：

学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.搜集江主席的资料。

教师：1.教学课件；2.根据预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）播放歌曲，激情导入：

1．播放歌曲《七子之歌》，激起学生对香港的回忆：每当听到这首歌，你想到了什么？（指名回答）

2.是啊，香港，我们的东方之珠，一个多么响亮的名字，香港回归曾令多少人兴奋不已，（出示香港回归时人们欢庆的画面），瞧，多么欢快的画面，相信，你也心动了吧？今天，就让我们一起走进第5课，跟随一位叫姜咪咪的少先队员，共同等待江主席的到来，一起感受香港同胞无比激动和欣喜的心情。

3.师随机板书课题，生齐读课题，并从课题质疑。

4.让学生带着疑问读课文。

（二）借助预习单，检查预习。

同学们已经预习了课文，我相信，我们的预习单一定难不倒你，让我们一起去看。

1．检查生字识、写情况：

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。重点指导：“秩、伍”都是左窄右宽，“频、耻”的左右比例差不多；“董”的草字头约占整个字的四分之一；“毯”的“毛”要把“炎”给包起来。

（2）学生练写自己容易写错的或写得不满意的生字。

2.检查字词：

刚才，我们一起看了你的书写情况，老师相信你一定也能读好这些字词，谁愿意试试？

出示生字词，指名认读，了解学生掌握情况。

3.检查朗读课文。

字词是读好课文的基础，字词读好了，老师相信，课文你们一定读得更好，谁愿意第一个读给大家听？

（1）指名分节朗读课文，师生及时正音。

（2）自由练读难读部分。（可以让学生将认为最难读的的部分试着读给同位或小组的同学听，培养学生敢于挑战的能力，树立学生的自信心。）

4.整体感知课文内容:

(1)通过读书，你有哪些收获？你的疑问解决了吗？（指名回答）

(2)能用自己的话说说课文主要写了什么吗？（学会概括课文的主要内容，是本学期语文课堂教学的训练点之一，因此，在教学中，我首先指导学生概括课文的主要内容，初步渗透一些概括的方法，使学生能初步感知课文。）

（3）你能按照下面的段落大意给课文分段吗？（幻灯片出示段落大意）

①学生边读边思考，试着给课文分段。

②师生交流分段情况。（给课文分段，对于刚升入四年级的同学有点难度，因此，在交流中，要尊重学生的发言，尽量让学生说出分段的理由，教师适时指导，使学生在不知不觉中掌握分段的方法。）

第1—7

自然段写“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。（献花前）

第8—11自然段写“我”给江主席献花。（献花时）

第12自然段写“我”永远忘不了这一天。（献花后）

（可试着让学生用简短的一个词概括每段的段意，培养学生概括能力。） 同学们，现在，就让我们一起走进课文，去细细品味我给江主席献花时的动人情景。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，体会作者献花时的思想感情。

1.献花前。

（1）现在，就让我们跟随姜咪咪一起回到那个特殊的日子：1997年6月30日下午5时。

（2）自由读课文1—7自然段，画出描写“我”心情的句子，细细品味。

（3）交流：

①课件出示：1

A.自由读，说说此时我的心情如何？（“兴奋，激动”变红）

B.你在什么时候兴奋、激动过？

C.此时的“我”为何如此激动？

D.是啊，马上要见到江主席了，怎能不兴奋激动呢？相信，你一定能读出这

种感受，谁来试试？

（指导学生有感情的朗读是本课的训练重点，在这个环节的教学中，我重点抓住表现“我”心情的词语：“兴奋、激动”，让学生联系自己的生活经验去理解、体会，让每个学生都能设身处地的去理解课文，更能读出当时的兴奋与激动，朗读指导水到渠成。）

②那晚，香港的同胞也和我一样兴奋不已，你们看：

A.

从这里，你读出了什么？

（“兴高采烈”与“秩序井然”变红，引导学生抓关键词理解句子。）

B.你怎么理解“秩序井然”？谁能用这个词语说一句话。

C.指名再读句子：是啊，秩序井然的场面该是多么令人难忘啊，我们可以想 象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是 “竟顾不得擦一下脸上的雨水”。

D.此时此刻，你想用哪些词语来形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

E.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，共同去体会那晚人们的兴 奋、激动之情。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，体会作者献花时的思想感情。

2.献花时。

（1）同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！

（2）请大家大声朗读8-9自然段，运用上节课的学习方法，画出描写人们心情的句子，细细品味。

①课件出示：3

A.从这句话中，你读出了什么？你见过“沸腾”的情景吗？让我们也来“沸 腾”一下吧，齐读此句。

B.你还从哪读出人们的高兴？你觉得“来了！来了！”该怎么读？

C.建议大家把“来了！来了！”读两遍，声音要一遍比一遍高。

（在方法上给予学生指导，不仅要让学生抓住文中的关键词“沸腾”，更要让学生通过声音控制感情，以读出此时人们的兴奋之情。）

②课件出示：4

C.千言万语，就让我们化作一句话，来，让我们一起欢迎主席的到来，齐读。 ③课件出示：5

B.这是一个反问句，表达的却是肯定的意思，你能给它换一种说法吗?

C.人们为何如此欣喜若狂、激动万分呢？

（引导学生说出原因，体会人们此时的心情。））

D.你读懂“百年耻辱”了吗？让我们来看一组数据：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新 界，租期99年。

E.同学们，读了这些内容，你有什么感受？

F.是的，在过去的一百年里，香港人民没有主权，没有尊严。如今香港就要

回归了，香港人民终于又成了香港真正的主人，难怪人们：（再次出示课件5，学生齐读句子。）