教育学论文(2)

作为一个教师，在课上不敢跟学生说自己的真心话、心里话，不敢抒展自己的胸臆与怀抱，只能把真实的个性的自我隐藏起来，包裹起来：只为考试、迎合流行的公共话语，背一串教参上抄来的话，说一通不得不说的话。

师生的表达，都大体有统一的套子。如，写青松，必须联想先烈；写石子，必须联想默默无闻的普通人；写太阳、写春雨，必须联想党的温暖、党的培育、党的政策；写长城，必想解放军。我们这一代的人，都是这种语文课“培养”、“训练”出来的。我们可以沉静下来，深入想一想，通过这语文课的“循循善诱”的“训导”，在我们每个人的潜意识当中，甚至连一些基本语汇，都成了“公共”的了，都是两两相合的。譬如白衣天使与护士、医生； 2

蜡烛、孜孜不倦、兢兢业业与教师；残酷、黑暗、吃人与资本主义、旧中国、旧社会，光明、温暖、与社会主义、新中国、新社会等等。在说话、写作中，只有如此这般相联，方才合格，主题才积极，才是有意义。否则，语文老师那里就通不过。比方，你不能写一个教师的懒惰、不敬业；不能写资本主义国家的一些文明与友爱，也不能写社会主义国家的一丝愚昧与丑恶；甚至不能写见了落叶之后所引发的一些愁思，不能写你对富足的物质生活的向往与期盼??。你总是被面命耳提地告知，必须升华，必须昂扬，必须写正面，写光明，写本质，写积极的一面；必须写精神追求，不能写物质追求，不能写消极，不能写阴暗面，等等。当学生时，是老师面命耳提告诫你；走上社会后，提笔写作或张口说话时，是你自己下意识地告诫自己——这已经成了我们每个人的潜意识！漫慢地，学生们写起来就轻车熟路了，再也不敢写自己的真实所见、真实所想。本来我们的孩子们是能够写出个性来的，我们的孩子们是有自己独特的语言、独特的观察、独特的思维的。总之有自己的个性语言的。可是，日久天长，被我们的一些语文老师们给磨灭了，给扼杀了。我们的孩子们被纳入了一个个早已准备好的套子之中。孩子们的精神、孩子们的个性就是如此泯灭的！

二、解决措施

（一）转变师生关系提高教师素质

1、转变教育者就是权威的师生关系。教育者责任化，学习者个性化，行政人员服务化。老清华，民国时期的老大学里面有三种人，分别叫神仙，老虎，狗。老虎是谁？老虎是学生，年轻气盛，敢做敢为，谁都怕！老师也怕学生，为什么呢？学生如果说这个老师没有水平，不够资格教学生，这教授的饭碗立马砸了，所以当然怕学生。比如你们是我的学生，上我的课后说，张三柏你的课很臭，老师很没有水平，没有资格站大学讲台，告到校长哪里去，OK，我就丢饭碗了。老师怕不怕你们？当然怕，所以只好尽量提高水平，提高学识！老师都怕学生，其他人就更怕了，所以的话学校里面最厉害的人就是学生。 另外一种人呢？是神仙，这种人就是大教授，教授是神仙。为什么是神仙呢？他挺潇洒，挺悠闲的，然后在课堂上哗啦啦一讲，讲完之后，万事不管，很舒服。这是教授，有水平的真教授。而且。学生欢迎他，校长也巴结他，如果心情不好，马上走人，换一个学校去。好老师如果跑了，校长等学校官员一定会被学生和家长骂，就会影响学校的声誉，所以老师只要有水平，日子非常舒服，像神仙一样！ 在老清华地位最低，最没有权威，见了老虎要怕，见了神仙也怕，看到任何人都很客气，都要摇尾巴的人，大学三等人中称为“狗”的，是什么人呢？行政人员。他们的职业就是服务于老师和学生，因此可以说他们的饭碗就是依赖于学生和老师的，当然谈不上地位。老清华就是这个样子，真正的大学就应该是这个样子。

2、提高全体教育者的教育水平。完善培养培训体系,做好培养培训规划,努力抓好集体备课、校本研修等活动。优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。创新教师培训模式,走“以训带研,以研促训,研训结合”的校本研训新路子,要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式,培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

（二）改革教学模式

1、走应试教育与素质教育相结合的道路。纯粹的应试教育，只能是机器化的敷衍教育，是教不出真正的人才，而纯粹的素质教育有太宽泛难以把握。只有二者结合才是最佳选择。

2、让学生成为学习的主人。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥教师的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,关心每一个学生。让学生在教师的指导下主动地参与学习，亲历学习过程，从而学会学习。把发挥学生的主体作用，培养学生的可持续学习能力摆到重要的地位。

3、树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多元化人才观念,尊重个人选 3

择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。树立终身学习观念,为持续发展奠定基础。树立系统培养观念,推进各个学段间的有机衔接,理论与实践紧密结合,学校、家庭、社会密切配合,重视活动育人与教学育人的有机融合,不断丰富育人形式和内容。注重学思结合,知行统一,使每一个学生都能够得到长足发展。

参考文献

1、《教育学基础》教程圣才教育网

2、《中国当前教育考察》 人民日报

3、 《吾意独怜才》 张五常

4、 《 论教育学的三重视界》 王洪才

5、 《教育学心理学调查与实验方法简述》

4陈会昌

篇二：100多个教育学论文题目

100多个教育学论文题目

1.浅谈中小学教师专业化及其发展

2.小学地方性课程中加入方言文化课的构想

3.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

4.某市家校合作的现状、问题及对策

5.新课程背景下的文本解读

6.浅谈小学“学困生”自我效能感的培养

7.美国小学教师教育的基本特点及启示

8.小学习作评改的策略研究

9.研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示

10.中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示

11.浅谈如何提高小学教师的审美素质

12.信息技术与小学课程整和的问题与对策

13.某大学小学教育专业学生科学素养的调查研究

14.试论小学生学习习惯的发展特点及其培养

15.当前语文课堂评价的误区与矫正

16.不同家庭结构对儿童个性的影响 …… 此处隐藏：900字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……