教学法论文(3)

篇二：游戏教学法毕业论文

前言

游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩. 我国儿童教育家胡叔异七十多年前在他的《小学游戏教学法》中就指出：“儿童喜欢做的事情，莫过于游戏。” 国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。这种英语学习方式可以分为三个环节：游戏的准备阶段、课上的游戏进行阶段、评分或讨论阶段。英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用价值。因此，游戏教学法的运用对于提高小学英语课堂效果是非常有效的。

一． 游戏教学法的理论依据

1、《全日制义务教育 普通高级中学英语》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心??”3——6年级的主要情感目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐步增强的兴趣。对于小学生来说，激发兴趣的最佳方式莫过于游戏。《标准》关于语言技能的说明中，第一级和第二级语言技能之一都设定了“玩演”的内容。可见，“玩演”也就是说游戏在小学英语学习中是必不可少的。

2、从心理学的角度来说，小学生好奇心强，模仿性强，注意力集中的时间不持久，仅为二十分钟左右，无意注意仍占优势。当课堂教学能引起学生学习兴趣时，就可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，使学生在学习中注意力集中的时间更为持久，更好地感知、记忆、思维和想象，从而更牢固、更多地掌握知识，获得技能。

3、把游戏运用到教学中的做法自古就有。从古希腊起，西方教育就不乏游戏与教学的论述以及把游戏用之于教学中的实践。

德国教育学家福录培尔是第一个系统地探讨游戏的专家，在其代表作《幼儿园》中他说过：“游戏是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素。通过多种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”

我国自古在游戏教学方面就有很多论述。程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”；王守仁主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦。”现代教育家吴冠杰曾说：“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的组织形式？回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓寓教于乐。”

二．游戏教学的重要性和必要性

随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际通用语言——英语，是体现现代人素质的一个特征。从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。但是，我们应该注意的是学习英语的目的是什么？怎样才能让学生自主学习英语，爱上学习英语？培养小学生学习英语的兴趣才是真正的目的。游戏教学能够活跃课堂气氛，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，

很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

二． 小学英语课堂中游戏教学的组织与设计

（一）教师在游戏教学中的角色

游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。

1、教师要了解学生特点，掌握设计技能

2、教师要保证全体同学参与

3、教师要做好游戏前材料和场地的准备活动

4、教师要讲清游戏规则

让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提，因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。

（1）直接讲授

它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。

（2）演示

它主要用于学生较陌生，并单靠教师的口头教授难以理解的较复杂的游戏。

5、教师在游戏中要及时调控

在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况，教师要善于观察全局，有序而有规则的进行游戏。

6、教师在游戏结束后要善于小结和评价

（二）游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用

游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。

1、课前运用，鼓舞学生热情

教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，在课堂开始阶段常常设想一些集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。

2、课中运用，促进新知吸收

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条

件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。

3、课后运用，乐学不倦

一堂课结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果,为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。 …… 此处隐藏：937字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……