教学法论文(2)

2．1 学习规则

尽管儿童没有意识的学习语法规则，而习得了母语，但多数成年外语学习者需要理解语言的规则——英语动词的时态，词形变化，主谓语的一致和名词数的一致关系等。因此，一定要背会，记熟语法规则。

2．2通过文章学语法

学习者可以阅读大量文章，从文章中总结语法规则和复习巩固学过的语法规则。2．3 学习语法要耐心

尽管有些语言的语法规则比其它语言规则要简单得多，但世界上没有任何一种没有语法规则的语言，在有限的时间内不可能学习全部的规则。如果要想达到不出现语法错误的程度，就需要花费很多时间，切不可操之过急，一定要有耐心，一次学一个语法规则(one rule at a time)，多实践，勤复习。

有效地掌握学习语法的方式和学习的深度是有必要的。学习语法有两点必须把握好：一是系统性；二是灵活性。系统性是指英语语法体系的系统性，即全面地学习和理解语法的概况，其中包括英语语法，英语语法涉及哪些内容，同时也应包括语法中的疑难问题等；灵活性是指在语法学习过程中，要理论联系实际，强调解决问题，不要死抠语法。3词汇的学习

词汇是语言的建筑材料，是用以表达概念的，离开词汇就没有办法表达概念；词汇不丰富，也必然会影响思想交流。英语单词有它的本义、转义和寓义，用法上又有各种复杂的搭配关系。英语词汇学习一直是英语学习中的一大难关。许多学习者为之感到棘手，也有许多人为之吓倒。从我对学生调查中得知，绝大部分同学之所以感觉词汇难学，主要是因为对英语词汇中的形式和意义缺乏足够的认识。因此，要学习英语单词，还是应该从单词的形式和意义两个方面着手，采用联想和比较的方法。3．1 词形联想

词形联想是根据单词构成的外形特点进行联想和扩展。根据英语词汇构成的特点，词形联想又可进一步分成根据词根(root)、前缀(prefix)、后缀(suffix)来理解词义。利用词缀和词根学习单词对高级学习者很有帮助。要想运用好词根和词缀，学习者需要注意三种技能，首先能把这个生词分成几个部分以便找出词缀和词根，其次需知道各组成部分的意义，最后要能够理解各部分的意义与生词在词典中意义的联系。比如词根press，表示“挤、压”等涵义，由此构成的同根词可有Compress(压缩)、express(表达)、repress(抑制)等。还有名词unemployment(失业)，去掉前缀un，变成名词employment(受雇)，去掉后缀ment，变成动词employ(雇用)。3．2词义联想法

词义联想法是指专题近义词联想和专题近义短语结构联想。近义词联想是根据某一个中心题目或中心概念，将学过的近义词串联起来进行比较识记。比如表示“错”这一专题的近义词就有error、fault、mistake、wrong、plunder等，利用这种专题方式也可以对一些同义或近义短语结构进行比较识记。如“打算做某事”有be about to、begoing to、be to do sth等。

3．3词形义联想法

词形义联想法主要是针对英语中一些成对习语而言的。这些成对习语构成了英语惯用语的一个重要部分。就英语结构而言，可分为同义结构和反义结构两种，中间用一连词或介词连接而成。如eye for eye(以眼还眼)，horse and foot(全军)，abull in a china shop(笨手笨脚)，a friend in need(患难之交)等等。

此外，就是比较法，即美国英语与英国英语比较。它们在拼写上，在词义上存在着差异。一般来说，美国英语的拼写形式趋于简单化、规律化，其拼写形式比英国英

语的拼写形式更接近单词的实际发音。美国英语同英国英语在单词(或短语)的含义上也存在着不少差异，主要表现在同词异义和异词同义。

许国璋指出，记忆单词，要注意三个问题：第一贵在坚持；第二通过词组、句子学单词；第三必须做到口、耳、眼、手并用，就是说要又说、又听、又读、又写，这样才能记住单词。有人研究发现如果只靠耳听，3小时后保持70％，3日后只保持10％；若只靠眼看，3小时以后保持72％，3日以后保持20％；若眼耳结合，3小时后能保持85％，3日后能保持65％。

4 口语的学习

一般情况下，中国学生在口语学习的初级阶段都会错误的认为，语音和口语是一样的，两者并无区别。其实不然，从严格定义上来讲“语音是口语的基础，而口语是语音的延伸”。我们用一句话来进行逻辑排列“发音不过关，口语就不会过关，口语不过关听力就一定不会过关，从而也会导致这个整个英语基石的坍塌。”很多时候当我们费了很大周折和对方进行口语表达时，对方却无法听懂你所想要表达的意思，使自己处于极其尴尬的境地。主要原因就是说话者的语音不过关。听话者无法有效地辨认说话者所说的单词，进而也导致了自信心的下降，听力受挫，因此口语交流十分困难。在口语学习的最初阶段建议大家从音标发音开始练习，英语中的四十八个音标是语音的灵魂，正确掌握每个音节的发音对初学者将来能否正确有效的进行口语表达有着极其深远的影响。初学者切不可盲目的认为自己发音还不错，一定要对自己有一个客观的认识，脚踏实地的进行语音练习。纠正发音是一个长期的过程，但惟有耐心，细心和恒心，就会取得成功。

口语中词汇的有效选择与句子结构的准确把握。这一点主要要求学生对英语语言本身的掌握程度。词汇的使用范围是指说话者在具体的语言环境中所使用词汇面的宽窄度，是只会使用一些简单词汇还是能够在不同情况下有效使用不同的词语表达。句子结构的准确性就是语法的准确，所说的句子结构是否合乎语法规则。说到词汇的使用范围，很多学生就会错误的认为词汇宽就等同与庞大的词汇量，如果没有大量的词汇就无法进行交流。其实不然，事实证明即使是一个刚刚初中毕业的学生，所具备的词汇量就足以完成英语生存环境下所要求的基本日常表达。我们用具体事例加以证明：美国之音VOICE OF AMERICA特别英语节目SEPCIAL ENGLISH的词汇含量只有一千五百个单词，也就是说一千五百个单词就已将世界上发生的任何事情描述清楚。如果大家觉得这个事例还不具有说服力的话，我们可以把视线转移到我们很多人手中都有的《朗文词典》。朗文词典《LONGMAN DICTIONARY》中所有的单词解释也只用了两千个常用单词。这两个例子都充分说明了一个事实：对于大多数人来说，目前的词汇量是足以应付日常口语表达的。在这里建议大家不要在短时间内背大量的单词，因为，在一般情况下口语表达更加重视的是一个人是否能够用已有的单词进行有效的表达自己的思想和进行交流的能力。词汇宽窄在另一个层面上是指在不同的情况下能否选用最合适单词的能力，这里并不要求学生使用一些过于生僻的词汇，大量背单词往往只会让学生囫囵吞枣，对单词的用法不求甚解，在口语表达时故意使用一些很难的，甚至不大地道的词语进行表达，结果破坏了整个口语表达的流利程度。对于词汇量不大的同学，建议使用以下策略：正的东西反着说、反的东西正着说、复杂的东西简单说、简单的东西具体说的方法进行口语表达。至于口语中的句型，因为受中国英语语法翻译教学法的影响，很多中国人在讲英语前首先考虑的是语法的时态，语态。一开口便是复杂的丛句，独立主格，形容词，副词的选择。这样讲英语造成的结果往往是，英国人美国人听不懂你在说什么。主要原因就在于思维方式和表达顺序上的差异。关于这方面建议大家去看《英语九百句》，吃透基本句型，实现脱口而出。 …… 此处隐藏：1458字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……