体育论文(4)

1前言

随着近两年中超联赛的进步，我国又重新回到了90年代的全民足球热。随着足球比赛的升温，成都近些年也举办了很多国际、国内的赛事，比如2004年男足亚洲杯、2007年女足世界杯、2010年女足亚洲杯赛先后在成都举行。随着高水平赛事的举办，使得足球运动成为成都市人民运动、谈论重要的一部分。当前，在新的社会历史条件下，使得现代足球运动的发展对足球裁判工作提出了更新、更高、更复杂的要求。足球运动在成都拥有良好的群众基础。由于各项大型比赛在成都举办次数的增多，比赛层次不断提高，所以成都市足球裁判队伍的建设就成为摆在我们面前的一项重要任务。

2研究对象和方法

2.1研究对象

调查对象主要是成都市各级参加足球比赛裁判员。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

在成都体育学院电子图书馆查阅了2000-2015年国内足球、裁判员相关的文献资料，先后多次搜索了四川省足球协会网、成都市足球协会网中国体育信息网、足球天地等等网站，为本调查研究提供了大量的信息支持。

2.2.2网络调查法：在网上收集资料，进行分析。

2.2.3逻辑分析法：在研究过程中运用归纳、综合分析等逻辑方法，得出相应的结论，并提出与所得结论相应、合理而科学的建议。

3结果与分析

3.1成都市足球裁判员基本情况分析研究

3.1.1成都市足球裁判员与广州市足球裁判员的年龄与裁判等级对比情况

据联合国世界卫生组织（WHO）的划分标准，将年龄段划分为三个阶段，44岁以下是青年，45-59岁为中年。从表4-1可以看出，成都市足球裁判基本上全是45岁以下，而35岁以下达到了41个，比例占到了78%。由此可以看出，成都市足球裁判员的年龄结构还是非常年轻的。

根据国际足联（FIFA）规定分为国际级和国家级足球裁判，我国现有16名男子裁判为国际级裁判员。我国则分为国家级、国家一级、国家二级、国家三级足球裁判，一、二、三级裁判由地方足协组织培训考核评定，国家级裁判则由中国足协组织考核评定，每年中国足

篇三：体育游戏论文

浅谈小学体育教学中体育游戏的重要性

摘 要：体育游戏在体育教学中具有重要的作用，它既有助于教学任务的完成，又有助于学生的身心发展。本文主要通过文献资料法，参照相关文献，对小学体育教学中体育游戏的意义、教材的选择、实施注意事项等进行了研究和分析。

关键词：小学体育；体育游戏；重要性

1、前言

游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心全面发展，改善学习效果具有重要作用。在体育教学中，特别是专项技术技能教学中正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。体育游戏中存在着同伴间及师生间的交往活动，对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的起点。儿童一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的运动游戏中。体育游戏以身体活动为基本内容，以增强学生体质为主要目的。体育游戏的重要性是必须予以肯定的，关于在教学中游戏教材的选择及实施时的注意事项，本文将作以下论述。

2、研究方法

通过 Internet 查阅中国学术期刊网上的有关资料，收集我国近几年有关小学体育教学和体育游戏方面的相关文献。了解此课题研究现状和前沿动态，参考了一些有价值的研究内容与方法。

3、体育游戏的意义

游戏在小学体育教学中具有重要的地位，可以将其看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，在趣味的游戏中使学生认识客观事物，发展身体素质和个性。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要的作用。

3.1热身作用

准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机能，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。 不做准备活动或准备活动不充分,就容易引起运动损伤。小学生由于知识的缺乏，很少或者是基本没有运动前做准备活动的意识，另外再加上小学生的年龄及心理情况，导致常规的准备活动不易于为小学生所接受，达不到理想的热身效果。因此，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，学生不仅乐于接受，而且还能积极调动学生的各种生理机能，达到充分的准备状态。

3.2提高学习积极性和趣味性 [1]

小学生受年龄及心理情况的影响，通常表现为好奇、易动、精神不易集中等现象，学习知识的意识少，爱玩的意识多。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难为学生所接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中适当的植入体育游戏，或者教学的内容以体育游戏的形式进行展现，就能吸引学生的注意力，调动学习的积极性，让学生在乐中学，趣中练，从而更好地完成教学任务。

4、体育游戏教材的选择

4.1符合学生身心发展状况

小学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱，依赖性强、好动、精神不易集中等特点。 因此游戏教材必须附合小学生的年龄、性别、身体状况和解剖、生理、心理等特点，富有乐趣，易于学生接受，并通过努力可以完成。教材中的游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。

4.2 与教材紧密结合

选择游戏教材时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学与训练的目的、任务紧密结合，突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的，教师根据教材自行设计和创编的游戏，应在课前经过实验以后再正式采用。同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其它教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量较大的游戏。教师在选择游戏教材时，不能单纯从学生的兴趣来考虑，还应注意体育教学任务能否完成。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。 …… 此处隐藏：1067字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……