基于应用型培养目标的旅游管理教学模式探讨(4)

　　问题解决模式、项目研究模式、情景教学模式是三种不同的教学模式，他们的适用范围、操作方法、教学目标、组织形式等方面都不相同，但都是以增加学生学以致用的能力为根本出发点的。这就要求教师在教学过程中，根据应用型人才培养方案，来进行具体教学模式的选择。

　　五、结语

　　无论是中国高等教育的发展趋势，还是中国旅游产业对人才的需求状况，加强应用型旅游管理专业人才的培养已经成为我国旅游管理教育改革的方向。“十年树木，百年树人”，人才的培养是一个缓慢的过程，不仅需要教育理念的不断更新，还需要教学模式的不断探索，教学改革的过程是一个没有终点的活动。

　　教学模式改革的起点是培养目标的重塑，而培养目标应该充分反映社会对旅游管理专业应用型人才标准的要求。本文从旅游产业发展的需求入手，将投身旅游事业的热情、研究旅游问题的能力、提供旅游服务的技术确定为旅游管理专业应用型人才的内涵。从应用型视角出发，旅游管理专业教学模式应具有发展性、系统性、针对性等三个特征。从问题出发，以项目指引，在真实情景中检验知识、研讨方案，是本文最后提出的三种教学模式，希望“问题解决、项目研究、情景教学”这三种模式，能为正在探索应用型旅游人才培养路径的同行们，提供有益的参考。

　　[作者简介]刘海洋，长春师范大学历史文化学院副教授，博士后。(长春130102)