《学看地形图》微课程设计(2)

　　2.课堂活动：动手制作地形模型 
　　每组一块橡皮泥，制作出一座山地模型，要求涵盖基本的山地部位，如山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等，并且刻画出等高线。完成后，各小组展示作品并指出相应的山地部位。 
　　3.课堂讲练 
　　课堂反馈部分共有5道选择题，都是通过读图得出答案，它的设定是对达成目标的检验，通过反馈可以得知学生的学习效果，对不足的地方及时加强巩固。 
　　4.总结提升：思维导图 
　　课堂最后，通过思维导图对所学内容进行归纳总结。 
　　教学反思 
　　在教学实践中，课前学生在任务单的指导下观看微视频完成学习任务，对等高线地形图的基本原理有了一定的了解;课上笔者指导学生通过“讨论—交流—质疑—解惑”的过程完成了知识的内化，通过练习题进行了检测，通过“动手制作地形模型”的活动，激发学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力。 
　　虽然笔者在整个微视频中的讲解条理清晰，重难点突出，但语言有些平淡。由于面对的教学对象是初中生，教学语言可以再活泼生动些，这在以后的视频中需改进。 
　　附：自主学习任务单 
　　《学看地形图》自主学习任务单 
　　一、学习指南 
　　1.课题名称： 
　　湘教版七年级地理上册《学看地形图》 
　　2.达成目标： 
　　①通过观看教学视频和完成任务一，在等高线地形图上，能识别出山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷等山地部位; 
　　②通过观看教学视频和完成任务二，了解等高线的含义，掌握在等高线地形图中估算海拔与相对高度的方法; 
　　③通过观看教学视频完成任务三，了解等高线疏密代表的含义，并学会判读坡的陡缓，能够根据需要选择出合理的路线。　3.学习方法建议： 
　　比较法、直观图解法。 
　　4.课堂学习形式预告： 
　　展示学习任务—交流并讨论学习困惑—小组合作制作地形模型—展示作品—完成课堂训练—反馈课堂训练—全课归纳总结 
　　二、学习任务 
　　任务一 根据山地不同部位等高线的特征，在下图中，标注山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷的位置及名称。