高一语文教学反思共5篇(2)

五、学生喜欢有趣课堂。师父说，语文老师一定是要有个性的老师。其实我也并不觉得 师父上课很有趣，但我就是喜欢上他的语文课，或者更多的是喜欢他这个人吧。刚开始上课的时候，我觉得学生听喜欢我的语文课的，但我估计不是喜欢我的讲的 课，而是对这个年轻的语文老师有新鲜感。现在的学生很喜欢有趣的话题，兴趣的课堂，风趣的老师，可是怎么可能做到每节课都讲的很有趣呢？很多课文要硬塞一 些题外话引起学生的兴趣的话，其实就显得低俗了。记得教育学老师说，一堂课的内容要和学生有联系，和学生发生关系，才能引起学生的兴趣。这就是语文课和生 活的密切关系。怎样上一堂有魅力有吸引力的语文课呢？这就是我努力的目标。

高一语文教学反思（2）

语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如，“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。还 是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底，占去了学生阅读课文和自我练习的时间，讲的过程当然也有近乎设问的提问，但总的看来，老师讲得辛苦，学生听得 太累，教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学，以期更好的进行教育教学。

我设想主要从以下几方面进行教学改进：

1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10—20分钟的时间让学生进行弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。

4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮助学生不断提高自己的语言表达能力。

6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好语文今后的生活将出现“步步为难”的困境。

7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美好的第一印象”的道理。要求学生养成坚持每天起码练习一页书法的习惯。

8、在班级中开展“朗读兴趣小组”的第二课堂的活动，尽可能的在班级中促成互相学习、你追我赶的语文学习氛围。

这样可以取得的成绩如下：

1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。

3、“朗读习惯”的养成，为整个班级学生的语文学习奠定了很好的学习基础，活跃了班级的语文学习的氛围。

4、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。

5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在批改学生文章时都采取：“针对学生文意，倾心相谈”的作文批改方式，促使学生敢写敢说。

6、学生养成记课堂笔记的习惯，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对语文基础知识的掌握。

至于今后的教学措施，我想以下几点是必须要关注到的：

首先，课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。应以“读”为本。

“读”是学生获得知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”这个根。读、听是语言的吸收和理解；说、写 是语言的表达和运用。读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能“四分天下”， 首要的是要培好“读”这个根。

“读”的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默读，是学生获得知识的主要手段；朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法（包括教师范读、学生单读 和师生合读；特点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心，这是五官共同活动的过程，这样才能提高学习兴趣和教学效果）；背诵，是 我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。

其次，对于作文教学，我认为应该做到以下几点：

篇三：高一语文教学反思

篇一：高一语文教学反思

高一语文下学期教学反思

高一语文下学期教学反思

2013——2014这一学期年，我担任高一年级两个班的语文教学工作，我认为自己积

极主动，认真负责，

精力投入，较为圆满地完成了学校交给的教育教学工作。先将这一年的教学工作做一个反思，

以便指导自己日后的工作。 一、对上学期工作的分析

（一）保持、激发

学生语文学习的兴趣，做好初、高中的衔接工作。

1、众所周知，兴趣

是最好的老师，语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐

渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高

一刚入学时就抓紧其语文的学习。我认为学生学习语文的兴趣，有一部分来自语文老师的引

导，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的感情，丰富的语言、知识，深刻的思想，

灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。比如我对《念奴娇·赤壁怀古》的导语设计：许多

古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳

修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋

代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇》，让后人传唱。

今天我们就来学习新课《念奴娇·赤壁怀古》。这样，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的

积极性。让他们觉得高中的语文教学是初中语文的延伸和拓展。

2、复背课文

利用早自习时间，

对所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增强文言语感，有利于高中文言

文教学。

3、坚持每周写随笔，

不限制内容、体裁，只要求必须表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表

达。我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐

于表达。我还把握了学生的思想动态，及时为学生解答疑难问题。

4、加强小组合作探

究

学生是学习语文的

主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学方

式的转变中，教学中特别将 “自主、合作、探究 ” 作为重点进行倡导。鼓励学生大胆发言。

（二）夯实基础知识，培养语文能力

面对刚刚升入高中

的高一学生，我该如何实施教学呢？首先，我把语文知识分为两类，一类是需要记忆、背诵、…… 此处隐藏：3412字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……