走进高一作文

篇一：高中语文第一课资料

高中语文第一课——带着思考走进高中课堂

考入高中，学生们对未来的学习充满期待，希望初高中衔接得更顺畅。高一是形成高中语文学习观念、培养语文学习方法、养成语文学习良好习惯的关键时期，只有从高一抓起，把握语文学习的基本规律，学会合理安排时间，重视学习过程，勤于思考，才能养成较高的语文综合素质。

了解初高中语文学习的不同

要使语文学习更加有效，首先要了解初高中语文学习的不同之处。

语文学习的能力要求提高。初中学习方式以模仿、记忆和基本的理解为主，而高中则是以深入的理解和较高的鉴赏、评价能力为主。也就是说，初中时学生只要了解一篇文章“写了什么”，浅显地懂得“为什么写”即可；而高中学习不仅如此，还要能从选材立意、篇章结构等整体方面理解，更深入地领会文章是“怎样写”的，进而对文章的某一方面做出鉴赏和评价。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意；高中就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程，了解它每一个时期在内容、形式、风格等方面的变化，从而具备一定的鉴赏评价能力。这就要求学生们步入高中之后，面对课文或课外的文章，不仅要经常以读者的身份去理解作品，还要从作者构思写作的角度，去揣摩文章在选材立意、篇章结构等方面的佳妙之处，长此以往，必能培养自己较高的鉴赏评价能力。

语文学习思维的转变。初中语文学习一般以感性认识为主，而高中语文则更强调感性与理性并重；初中主要运用形象思维，而高中则着力培养抽象（逻辑）思维，这在现代文阅读和作文中表现最为明显。现代文阅读常常要求学生不仅能感性认知，读懂文章，还要理性分析、概括、整合、鉴赏、评价。而作文的写作，与初中相比，高中能力训练的内容更突出抽象思维能力的养成过程。要求学生在日常生活中自觉地观察、积累和思考，获得丰富的认识和经验，渐渐形成自己对自我、社会、文化等多方面的认知和观点，然后用文字将这些认知和观点写出来。高考作文对学生抽象思维能力的要求是比较高的，理性的议论文自不待言，即使是记叙类作文，也要求记叙、抒情、议论并重，通过多种表达方式来表达对世界的认知和观点。这就要求学生做生活的有心人，深入地了解、思索、讨论、质疑，层次清晰地表达自己的看法。一段时间以后，思维品质就会有较大提高。

传统文化的比重增大，要求提高。高中阶段，文言文的学习量会大大增加，而且学习要求也相对较高。初中学习文言文，要求了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文；

而高中则要求掌握一定数量的文言实词、虚词和常见的文言句式，诵读浅显文言文，理解词句含义，把握思想内容，甚至能对此进行评价，背诵一定数量的文言文名篇。学习高中文言文最有效的方法是“积累”和“转化”。“积累”最好的办法就是熟读甚至成诵，把若干重要的文言篇章熟记于心，文言的实词意义、虚词应用、各种句式的变化其实已经包含其中。这时在了解基本的文言语法之后，各类知识点就烂熟于胸了。“转化”是指把课内学到的知识转变为能力，在阅读背诵的基础上掌握文言文的学习规律和方法，从而能够自己阅读比较浅显的陌生文言文。从高一开始，只要强调自读、自译、自背、自悟，有了语感，有了对实词、虚词、句式特点等的一定积累，就能游刃有余地面对高考中的文言文了。

养成良好的语文学习习惯

针对初高中语文学习的不同，建议高一新生注意一下几点：

学会积累。知识在于积累，聪明在于勤奋。学好语文，关键在平时。学生们不妨准备三个归纳本：现代文归纳本，主要归纳现代汉语的基础知识和文化常识、文学常识；文言文归纳本，主要归纳文言词法和句法，即常见实、虚词的意义和用法；摘录本，主要把日常学习中精彩的句、段和热点问题汇总起来，并及时写下自己的感悟。这项工作，不需要花费很多时间，但若能坚持，对语文学习大有好处。

提前思考。高一语文以课文为例子和依托，着重培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。与初中教材不同的是，高中阅读教材信息量大，层次多，篇幅长，如果不提前预习和思考，课堂上就会处于被动状态，降低听课效率。因此，学生要学会自主学习，在课前熟读课文，对理解不透彻的地方打上记号，带着问题进入课堂，会给课堂学习带来动力和求知欲。

勇于表达。表达有口头表达和书面表达两种。学生们在高中阶段要特别重视课堂上的讨论，要勇于说出自己的看法，敢于和同学、老师辩论。同时要勤动笔，及时写下自己的点滴思考，日积月累，语文素养就会显著提高。

钟爱语文

语文是什么？从没有人真真切切地告诉我语文是什么。

语文像那沙漠中的暗泉，迷路者为之重新获得对生的渴望；语文像浓雾中的一座灯塔，迷失航向的船只因她重新扬起风帆；语文像那情人手中的红玫瑰，女孩对她迷恋深久。

有时候，她是一种自信。苏轼被贬，仍不乏“老夫聊发少年狂”的激昂自信。陆游忧国忧民的忠心下有着“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”的朴素自信。

有时候，她是一种悠闲。陶渊明归隐后，过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的自得生活。刘禹锡陋室不陋中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。

更多的时候，她是一种哀愁。李清照“东篱把酒黄昏后”下却有“物是人非事事休，欲语泪先流”的苦闷。柳永痛呤“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。

闭上眼，我感受到了她，那么清新，那么自然，如丝如缕地从指缝、脸颊上滑过，回味无穷??

语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须??

语文是海洋，只要有语文的地方就有快乐和宝藏；语文是土壤，孕育着不屈的灵魂，播撒着真善美的种子。

语文之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一般，增之则长，减之则短。

真正的语文需要到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无限留恋。这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，那奔腾的长江；是名城故都里国色天香的牡丹；是荒郊野外随风飘散的蒲公英；是无声的冷月，静谧的荷塘；是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，暴风雨中高傲飞翔的海燕；是青天里的一行白鹭，沉舟侧畔的万点白帆??

语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑；她闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出；她在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡；她带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天

姥山的仙人洞里体验神奇；她让我们深味：“逝者如斯夫”的感慨；“才下眉头、却上心头”的忧愁；“心远地自偏”的悠闲；“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

与语文同行，她是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；是一幅画，色彩光影调和的是缤纷的世态；是一位纯洁的天使，闪闪的光 …… 此处隐藏：4240字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……