第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征主讲： 赵 丽

职称： 高级讲师

第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

教学目标： ◆理解儿童心理发展年龄特征的基本概念，掌握儿童心 理发展的趋势和特点； ◆明确遗传和环境在胎儿生长发育中的影响，了解生命 形成的基本过程； ◆掌握学前儿童在不同发展阶段中的心理特点和具体表 现； ◆初步具备知道家长根据儿童发展的年龄特征有效制定 和实施家庭教育计划的能力。

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学前儿童心理发展的年龄特征概述 (一)儿童心理发展年龄阶段的划分◆婴儿期(或称乳儿期) 0~1岁 其中可分为：新生儿期 0~1月婴儿早期：1~6月婴儿晚期：6~12月 ◆先学前期(或称幼儿早期) 1~3岁 ◆学前期(或称幼儿期) 3~6岁 其中有可分为：幼儿初期 3~4岁 幼儿中期 4~5岁 幼儿晚期 5~6、7岁 ◆学龄期 6、7岁~18岁 其中又可分为：学龄初期 6、7~11、12岁 学龄中期 11、12~14、15岁 学龄晚期或青年期 14、15~17、18岁

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(二)心理发展的年龄特征1、什么是心理发展的年龄特征 ◆年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶 然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展中概括出来 的特征。 ◆年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征， 而是与其他年龄阶段所不同的具有代表性的典型的心理 特征。 ◆年龄特征不只是指某一年龄阶段儿童表面的外部的 心理特征的概括，更包括其内在规律性的特征。

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2、年龄特征的稳定性与可变性 【问题讨论】 ◆儿童的年龄特征会不会发生变化？ ◆现在的孩子是否比以前聪明？ ◆为什么农村的孩子与城市的孩子心理发展不 一样？

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(二)学前儿童心理发展的方向和总趋势【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题？ 1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音 和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整 的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不 断增多。 2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好 吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈 妈”,会说出几个单词，过一个月，却不开口了。

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观点总结：◆学前儿童心理的特点总是在不断变化， 变化的特点是它的进步性。 ◆学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时 的停顿，或类似倒退的现象。

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2、学前儿童心理发展的总趋势【案例分析】以下几个案例分析幼儿心理发展呈现怎样的趋势？

1.出生头几天的孩子，不能集中注意力；头几个月的孩 子虽然能看能听，但不会认人，6个月左右才开始认生；1 岁半以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；2岁 左右开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。 2.最初孩子的

情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐 出现喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等复杂而多样 的情感。 3.小班孩子常常在活动室东游西荡，无所事事，活动没 有目的性，而大班的孩子则在活动之前就想清楚了要做什 么以及怎么做。

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2、学前儿童心理发展的总趋势(1)从简单到复杂 (2)从具体到抽象 (3)从被动到主动 (4)从零乱到成体系

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(三)学前儿童心理发展进程的基本特点 1、发展具有方向性和顺序性 2、发展具有连续性和阶段性 3、发展具有不平衡性

4、发展具有个别差异性