本科生毕业论文(设计)开题报告

_______本科生毕业论文(设计)开题报告 学生姓名

学号 所在院(系)

专业 指导教师

职称 论文题目

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一

、

英

文

题

目 :ConceptualMetaphorTheoryandEnglishVoca

bularyAcquisition二、国内外关于本选题的研究现状、水平和 发展趋势

词汇习得能力是外语学者最重要的语言能 力之一。语言研究者提出多种词汇习得理论。从 传统的翻译语法教学法到结构主义指导下的词

汇习得方法,比如根据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语,再到语境理论指导下的词汇习

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得方法。在这些方法的指导下,国内大多数英语 教师只注重词的音、形、义的介绍和分析,却忽 视对词语认知理据的考察与讲解,从而导致学生

花费大量时间学习词汇,事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词,用地道的英

文表达思想。为了改变这种现状,国内外不少学 者认为大部分词汇都是通过隐喻方式获得学习 者的单词量有了很大提高。

关于隐喻的研究:古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认

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为:隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,主要用 在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的 灵魂。长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与

修辞功能。Lakoff 和 Johnson 在 1980 年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出

了隐喻研究的认知论。Lakoff 认为:“隐喻是一 种思维方式,隐喻无处不在,语言在本质上是隐 喻性的,我们借以思维和行动的概念系统在本质

上基本是隐喻的”。Lakoff 运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳

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和汤本庆指出:“语言教师可以利用隐喻理论来 解释语言意义的变化发展过程,解释词汇意义之 间的相互关系,同时,还可以利用概念隐喻理论

来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。蔡龙权认为:“隐喻过程中的语

义转移为语词的意义扩展提供了平台。隐喻、认 知和语言的这一密切关系为词汇学习等外语学 习找到了依据,这为我们研究词汇习得提供了一

个新的视角。 近年来,一些学者开始关注隐喻的应用语言

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学研究,包括隐喻的实际应用研究以及隐喻与语 言教学之间关系的研究。隐喻理论研究将继续进 行理论探讨,随着隐喻研究与运用的不断深入,

人类对隐喻的认识不断加

深;结合人类学、神经理论等学科进行隐喻研究。隐喻研究历史的研究;

传统文化的隐喻学研究;隐喻的跨文化对比研究; 隐喻理论的应用研究。 三、选题研究的目的和意义 通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的研

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究历史和现状及前景的分析,发现以往的词汇习 得理论有其不足之处。而概念隐喻理论为我们研 究词汇习得提供了一个新的视角。鉴于此论文将

研究概念隐喻理论在词汇习得中的应用,以期对英语词汇习得与教学有所启示,提高学习效率。

四、研究的理论和依据 本论文以概念隐喻理论为理论根据,以词汇 习得理论的历史研究及其不足之处为依据来探 讨概念隐喻理论在词汇习得中的应用。

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五、选题的特色及创新点 通过对国内外研究现状的分析,本论文将在 前人研究的基础上,对概念隐喻理论在词汇习得 中的运用作进一步的研究。本论文不仅研究了概 念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,而

且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。 六、拟解决的问题

对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之

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间的一致关系。深入分析了概念隐喻理论在多义 词、习语习得等中的应用,以期对词汇习得与教 学有所启示。

七.提纲

ConceptualMetaphorTheoryandEnglishVoc abularyAcquisition Introduction ChapterOneLiteratureReview

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1.1ResearchofConceptualMetaphorAbroad 1.2ResearchofConceptualMetaphoratHome

1.3ConceptualMetaphorResearchinVocabularyAcquisitionbothAbroadandatHome