七年级音乐上册 欣赏《图画展览会》教案

×× 中 学 教 案

三、新课教学： 1.大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢？(快速、中速、慢速)学生选择其一。 2.如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受 选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。《野蜂飞舞》 ( 《漫步主题》 《葬礼进行曲》 ) 初听《漫步主题》 以上环节目的：体会音乐要素中速度与情绪对作品的影响作用，并对《图画展览会》中衔接各乐段的 《漫步主题》有一个初步印象。 3.刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部 作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感 亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》《古堡》 、 、 《杜衣勒里宫得花园》《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物， 、 (强调、语气加重)而整个作 品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。 4.跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进

行视谱演唱。 5.熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作 品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。 以上环节目的：简单介绍《图画展览会》的创作背景可以帮助学生更好理解下面各段音乐旋律。 《漫步 主题》的视谱演唱，不仅可以帮助学生牢记这段贯穿全曲的音乐旋律，同时也能帮助学生练习音乐视唱能 力，为下一个环节做好铺垫。 6.首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画， (课件)老师只给看 5 秒钟立即关闭图片。请左边方 阵同学回答。 提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？(同学回答时肯定以大的建筑物为主， 教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。 ) 7.分段播放音乐 《基辅大门》 当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意， , 并告诉大家是什么建筑？ 教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。 A、庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城 门，具有古俄罗斯的建筑风格。

B、虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了什么 建筑？ 教堂 C、听这一声声规整有序，有着金属质感的声音，它像是什么东西发出的？ 教堂的钟声 D、热烈辉煌的钟声，表现了古俄罗斯的节日气氛，在这雄伟的城门下，我们还能看到什么景象？ 节 日里欢腾雀跃的人民。 8.听赏完毕小结，再次打开PPT观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美 术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。 ” 以上环节目的：在分段听赏回忆图片画面中感受音乐要素中旋律、乐器、情绪、力度等对塑造音乐形 象起到的影响作用。教师的小结给学生起到了一个“音画”概念的引导作用。 9.伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片(课件) 。画面中有两个人物，请用词语来形容这两 个人的特征。请中间方阵的同学回答。 (消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……) 10.这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满 而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。 11.上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。 (板书/课件) 本方阵同学可帮忙 12.写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、

轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛 凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观 人物 主题 情绪 力度 乐器 旋律 画面内容 13.结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的 同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。 戈登堡 什缪耶尔

14.根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两 个人物的特征表现得最淋漓尽致。 (给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导) 15.方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。 16.点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。 以上环节目的：根据抽签情况，确定中间方阵同学回答第二幅画面介绍。为了避免重复教学方式，所 以此处设计为填写表格与哑剧表演。表格的填写可以帮助学生明确音乐要素对音乐人物形象刻画上的作用， 哑剧表演可以让学生更直接的参与实践，通过不同的方式再次点题，体会音乐中所要表现出的画面。点评 加分能激发大家的参与热情。 17.轻柔的 “漫步主题” 音乐， 我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。 图画作品的标题叫 《牛车》 , 但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。 (学生议论、觉得诧异、开始翻书) 18.后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析， 这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。 19.播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的 提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。 教师画外音引导提示：两头驯顺的公牛拖着一辆大货车正缓缓驶来。这是一辆什么样的大货车呢？(华 丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是由远而近/由近而远？) 20.结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵 的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作(课件) 。 四、课堂小结： 今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》《两个犹太人》《基辅大 、 、 门》三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个 个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画” 。

课 后 记