《物流认知》项目化课程教学单元设计11-12

《物流认知》项目化课程教学单元设计

（2013～2014学年第一学期）

学 院 长春职业技术学院 分 院 商贸技术分院 教 研 室 营销管理教研室 专 业 物流管理 教 师 王国玲

长春职业技术学院物流认知课程单元设计

序号

步骤 名称 案例 导入

教学内容 【案例引导】 :武汉中百超市

教师 活动 提出 问题

学生 活动 独立 思考

时间分 配(分) 5 分钟

工具与 材料 PPT

课内/ 课外 课内

1

思考：对武汉中百超市推出的 “送货上门服务” 进行利弊分析 通过对上述案例的分析， 介绍教 学内容 1——现代配送类型 (1)说说你所在城市都有哪些 配送中心？这些配送中心属于

2

知识 点播

分析

倾听

10 分钟

问题 素材

课内

3

问题 导入

哪一种行业？ (2)如果你从未留意过配送中 心， 说说你想象中的配送中心应 该具备哪些功能？

提出 问题

小组 讨论

15 分钟

PPT

课内

4

检查 总结

检查小组问题答案 归纳总结配送中心具备功能 教师布置工作任务： 配送作业的模拟练习， 具体 要求 ( 1 )以讲台为进货作业现场 , 以粉笔、书、圆珠笔、笔记本等 作为进货货物； (2)分组，每组 4 人，选一人 为组长； (3)组长设计进货流程，每人 的岗位和职责， 并将设计方案告 知全班同学

(1)组员开始模拟操作 (2) 以进货作业持续时间长短， 仓位设置合理性、 组员配合情况 作为考核条件，评出优胜组

补充 总结

发言

15 分钟

PPT

课内

小组 下发 任务 接收 任务 5 分钟

讲台粉 笔、 书、 圆珠笔 笔记 课内

5

任务 导入

讲台粉 控制 检查 模拟 操作 20 分钟 笔、 书、 圆珠笔 笔记 课内

6

现场 实施

6

点评 总结

对现场模拟的同学进行点评 总结配送中心的作业流程

讲授

学生 倾听

20 分钟

PPT

课内

7

回顾

人工分拣和自动分拣各有什么 适用范围？ 案例分析： 思考： 淘宝物流从全部雇佣第 三方企业到现在自建配送中心 是合理化的表现吗？ 教师通过对上述问题的分析， 介 绍教学内容 1——不合理配送的 表现形式 教师下发工作任务：阅读 P102 案例——美国飞达机械公司 思考：

提问

作答

5 分钟

课内

8

任务 引入

下发 任务

独立 思考

15 分钟

PPT

课内

9

知识 点播

讲授 适时 提问

与教 师互 动 20 分钟

PPT 素材

课内

10

任务 导入

(1)如果你是企业总裁，你会 选择减少仓库还是引入配送管 理？为什么？ (2)为你的选择设计相应的方 案。 教师提示： 配送合理化可采取做 法： (1)推行一定综合程度的专业化 配送 (2)推行加工配送 (3)推行共同配送 (4)实行送取结合 (5)推行准时配送系统 (6)推行即时配送

下发 任务

小组 接收 任务 5 分钟

PPT 案例

课内

巡回 指导 知识 点播

4

任务 实施

小组 制定 方案 20 分钟

多媒 体课件

课内

汇报 5 方案 点评 布置 作业

小组汇报方案 教师点评

指出 不足

讨论 发言

20 分钟

0号 图纸

课内

5

到本地一家物流配送中心实地 观察，总结出其配送流程

提出 要求

记录

5 分钟

课外

课后反思

通过本次任务的学习，使学生能够根据实际工作进行储存合理化组织， 不仅提高存储密度，还提高了仓容利用率