2010年安徽省教师招聘考试真题汇编试卷(二)及参考答案(2)

【命题立意】考查旧中国的学制沿革。

【错因分析】知识掌握不牢固。

13．A【解析】1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。

【命题立意】考查我国现阶段教育目的的基本精神。

【错因分析】略。

14．C【解析】教师与学生是教育活动中两个最基本的要素，研究教师与学生及其相互关系是教育学的重中之重。

【命题立意】考查教育的基本构成要素。

【错因分析】教育媒介也是教育的基本构成要素之一，但教师和学生是两个最基本的要素。

教师考试

15．C【解析】说服教育法的方式可以分为两大类。第一类是运用语言文字进行说服的方式，第二类是运用事实进行说服教育，主要包括参观、访问和调查。

【命题立意】考查中小学常用的德育方法。

【错因分析】知识点混淆。

16．B【解析】教学改革的核心是课程改革。

【命题立意】本题考查课程改革的意义。

【错因分析】本题易误选C。教学改革只有先解决课程的问题，才能有实质性的突破。

17．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

【命题立意】考查教育法律法规的内容。

【错因分析】略。

18．D【解析】德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

【命题立意】考查德育的社会性功能的涵义。

【错因分析】对德育的各个功能的内涵理解不透彻。

19．D【解析】教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。

【命题立意】考查教育学及其发展。

教师考试

【错因分析】教育学基础知识掌握不扎实。

20．D【解析】聘任或任命教师的任期一般为三至五年。

【命题立意】考查教育法规相关内容。

【错因分析】略。

二、多项选择题

1．B【解析】杜威主要的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。

【命题立意】考查杜威的教育思想。

【错因分析】对几位教育家的主要教育思想掌握不充分。

2．ABD【解析】积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。

【命题立意】考查再造想象的本质。

【错因分析】对再造想象和创造想象等概念的混淆以及理解不透彻。

3．BD【解析】发生地震时，最重要的是保护学生的生命安全，教师应该迅速组织学生有序离开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室集合或躲在桌子底下。

【命题立意】考查教师所应具备的教学常识和技能。

【错因分析】教育常识欠缺。

4．BCD【解析】选自《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》。

【命题立意】考查教育政策法规知识。

【错因分析】略。

教师考试

5．AC【解析】常见的小学生情绪适应问题主要有恐惧、紧张和情感冲突。

【命题立意】本题主要考查考生对心理健康方面知识的了解以及掌握情况。

【错因分析】考生不了解相关的心理健康知识。

三、填空题

1．成反比

2．个别化

3．产生式系统

4．培养自我同一性

5．模像直观

6．教育

7．道德情感

8．原型内化

9．复杂性创造性示范性

10．教学

四、简答题(答案要点)

1．影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性。

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；

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(2)环境是人的发展的外部条件按，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

(3)教育在人的发展中起主导作用；

(4)个体的主观能动性是身心发展的动力。

【命题立意】此题主要考查考生对个体发展的相关知识点的掌握情况。

2．(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

(2)综合评价，应注重个体差异，实现评价方法的多样化；

(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化；

(4)强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

(5)注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

【命题立意】考查课程评价的内容。

3．创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为以下三点。

(1)低智商不可能具有高创造性；

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

(3)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

【命题立意】本题考查考生对创造性概念的本质理解以及对其有关的因素的了解情况。

4．(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；

(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；

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(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；

(4)从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

【命题立意】考查新课改提倡的教师角色。

5．一个好的研究课题必须具有以下特点：选题必须有价值；选题必须有科学的现实性；选题必须明确具体；选题必须新颖，有独创性；选题必须有可行性。

【命题立意】考查好的研究课题的特点。

五、论述题(答案要点)

1．(1)性格的个别差异主要表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。性格类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型等。

(2)教育意义：性格会影响学生的学习方式、学习速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

【命题立意】本题主要考查考生对性格差异相关知识点的掌握情况。性格和气质历来是心理学中的命题热点和难点，因此考生应该理解掌握这部分的内容。

2．(1)素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注

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重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。从某种意义上说，素质教育是一种教育理想。

素质教育的内涵是：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

(2)以人为本，实施素质教育，是时代赋予教育系统的使命和责任。每一个教育工作者必须深刻认识到实施素质教育的重要性、必要性和紧迫性，深化教育教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习 …… 此处隐藏：2060字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……