对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性

对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性

毕 业 论 文

题 目 对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性 院 系 赣南师范学院院教育科学学院

专 业 学前教育

姓 名 某某某

指导教师 袁老师

二零一一 年 十 月

对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性

对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性

摘 要

婴幼儿是人一生中生理、心理发育最迅速的时期，是学习语言及发展认知能力的最关键期。1-3岁这个时期的孩子一旦错过，各种学习能力没有得到开发和利用 ，管理这方面能力的神经元可能就会消退。可见，早期教育对孩子的重要性。孩子拥有一个好的早期教育，不单单是给他们找一个好的早教机构，而且父母更应该给孩子一个良好的家庭学习环境，给孩子树立好的榜样，让我们的孩子在学习和生活方面有更好的表现。 本文所指的早期教育为对1-3岁婴幼儿进行的有目的，有计划的教育，通过在儿童发展最关键期，给他们提供恰如其分的刺激，丰富他们的神经突触，以激发他们更多的兴趣爱好，以及先天的潜能，并在以后的生活中转变为付诸现实的能力。

关键词：婴幼儿 早教 性格品性 关键期 早教意识

对1-3岁婴幼儿实施早期教育的重要性

，提倡对孩子及早施教，古希腊时期更是将儿童视为国家正文：古有贾谊提出“早喻教”

的财富，对他们实施早期教育。但毕竟是在古代，没有完整的和专业的早教知识，这个时期的孩子一般以家庭教育为主，存在很多的不足。随着社会生产力的发展，时代的进步，早期教育慢慢发展成为一项专业，有目的、有计划的事业，大量的早教机构兴起，而不是单局限于家庭。古人亦知早期教育的重要性，更何况随着社会生产力的发展，社会竞争越来越激烈，父母对孩子的期望也越来越高，不断有家长呼吁：不能让孩子输在起跑线上！现在有很多有知识文化的年轻人，他们工作很忙，很难有时间陪着孩子一起学习，他们选择了把孩子放在早教机构。随着社会生产力的发展，早教机构也在蓬勃发展。

为何对1-3岁婴幼儿施以早期教育具有重要价值呢？因为在这一时期是婴幼儿心理发展以及认知能力发展的关键期，也是学习语言和发展运动机能的敏感期。早期教育有对婴幼儿智力开发和身心健康的重要作用，为日后的教育打下良好的基础。婴儿出生就有感知世界的能力，并能适应外界的环境，慢慢认识周围的事物，学习各种能力。如果婴幼儿错过了这个关键期，以后的学习会事倍功半。下面是我从早教实施的内容来分析早期教育对婴幼儿的影响的。首先，早期教育是把培养性格品性放在首位的，尊重孩子的个体差异，例如，对于孩子的兴趣爱好，早教给予了孩子充分的自由，发展自己的兴趣爱好。其次，早教重视训练幼儿的思维和语言能力发展，它可以保证师生比例，一对一的谈话，让幼儿有更多的机会和时间和老师交流，通过不断地引导幼儿讲话，诱导、启发和促进孩子语言你人那能力的发展，运用语言玩具的发声，如不倒翁等，以及各种诱导孩子发声的玩具来促进幼儿对语言的感知能力，大量的语言训练和师生交流使得幼儿对语言的理解能力逐渐提高。早期教育还激发着孩子的求知欲，早教机构的老师每天让孩子亲手操作教具，使孩子们学习的兴趣更浓厚。她们还会耐心地与孩子交谈，认真回答孩子的问题，保护孩子的求知欲。实物教学锻炼了孩子的感知觉，利用声音、实物等发展他们的听、视、嗅、触觉，让孩子体验自

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己能够感受真实世界能力给他们带来的快乐。因为孩子是在玩中学习，只有抓住他们的这个特点才能更好的让孩子学得轻松和快乐。最后，早教机构还有一个很重要的成分-----亲子课，包括亲子游戏等。这种让孩子和父母一起学习的形式，满足了孩子们的安全需要，归属和爱的需要。

对孩子的早期教育应该无处不在，除了在早教机构的学习，更要我们的家长给予孩子一个良好的学习环境，以身作则，给孩子树立正确的榜样。所谓“父母是孩子的第一任教师”就是要家长不仅我要说到，而且一定要做到，让孩子在生活中学习。有很多家长错误的认为只要给孩子找一个好的早教机构就能让孩子学好做好，却不知家长的一次不正当行为就会让孩子所学的道德礼仪一扫而光。例如家长总告诉孩子也要整理好自己的房间，但家长自己的房间却是乱糟糟的，家长的不诚信、不道德会给孩子造成很多不良影响，家长一定要谨言慎行，给孩子树立好的榜样而不是只在口头上教育孩子。

以上都是从理论方面来分析早期教育给婴幼儿带来的影响。有一个案例是我追踪两个月以来，关于接受过早期教育和未接受过早期教育孩子的不同之处。在我们南康青少年宫幼儿园的小（三）班，有个叫温浩然的小男孩，是今年九月份新入园的孩子，小班刚入园时孩子的哭闹现象是很普遍的，但他却安安静静的坐在自己的凳子上，一会儿看看老师，一会儿玩弄自己手上的玩具，在这种震耳欲聋的哭闹声中，他还学起了老师的样子，安慰自己边上在哭的小朋友：“你不要哭哦，等妈妈下班了就会来接你的，要不要和我一起玩玩具。”当时我很奇怪，小班的孩子语言表达能力居然发展得这么好，而且还会主动与其他小朋友说话，中午饭时，然然似乎很饿了，拿到老师发给他的一小盒饭，便独自吃起来了，其他小孩还有很多在哭闹中，我们只能给他们喂食才能勉强吃一点。午睡，然然也很安静地呆在自己的小床

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上，安静的入睡。放学后他很有礼貌的和老师再见。一晃一个月过去了，进入了正式的学习阶段，然然在班上的表现很突出，不仅语言表达能力好，而且在各种学习中学习能力都很强特别是观察能力以及对数字的感知能力都优于其他孩子。在老师的科学课上，然然动手操作能力更是让老师惊讶，俨然一个小老师。从认识然然我越发觉得早期教育的重要性，在然然身上有一个很安静的特点，这跟他早期学习经验有关，他的语言表达能力更是大量训练的结果。据他妈妈所说，在早教中心所有的孩子都变得很愿意说话，而且，然然在家里对自己的需求能很好的说出来，他很爱整洁，总是把玩过的玩具整理的很好，爱做他力所能及的事情。下面将我观察到的接受过早期教育和未接受过早期教育孩子做个对比：

1.接受过早教的孩子对父母的依恋行为比未接受过早教的孩子依恋行为程度较轻。 2.接受过早教的孩子性格更安静。 3.接受过早教的孩子更独立，自己的事情自己做，而未接受过早教的孩子自理能力差，

严重依赖父母和老师。

4.接受过早教的孩子语言能力发展更好，更为大胆，清楚的表达自己的需要，而未接受

过早教的小班孩子一句完整的话都很难说得到。

5.接受过早教的孩子认知能力好。 6.接受过早教的孩子动手能力强 7接受过早教的孩子.知识范围更广，接触的东西更多。

现在社会上已经有好多的早教机构，如东方爱婴、红黄蓝等，但总的来说，早教机构的办学质量还处于良莠不齐的状态。可以分为三种：一是很多早教机构虽然“以开发幼儿智力”宗旨，实则是在抹杀孩子的学习兴趣，教条式教学，环境设置以及操作的教具不符合要求，教育孩子也是说教式的；二是早教机构的老师总体素质不高，有点并未接受过正规的培训；三是为了节约成本，师生比例不达标。

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