产业转型升级背景下的高职物流管理专业人才培养研究_苗爱华(2)

ＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＴｒａｎｓｆｅｒｒｉｎｇａｎｄＵｐｇｒａｄｉｎｇ

ＭＩＡＯＡｉ－ｈｕａ

（ＳｈａｎｄｏｎｇＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｊｉ＇ｎａｎ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ２５０１０４，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍａｒｋｅｔｄｅｍａｎｄａｎｄｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔｂｅｎｅｆｉｃｉａｌｐｏｌｉｃｙｆａｃｉｌｉｔａｔｅｌｏｇｉｓｔｉｃｓｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｕｐｇｒａｄｉｎｇ．Ｉｎｔｈｉｓｃｏｎｔｅｘｔ，ｉｔｉｓｐａｒｔｉｃｕｌａｒｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｔｏｋｅｅｐｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｔａｌｅｎｔｓａｂｒｅａｓｔｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙｃｈａｎｇｅｓ．Ｔｈｅｅｓｓａｙｉｓｓｔａｒｔｅｄｂｙｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｉｎｄｕｓｔｒｙ，ａｎａｌｙｓｉｓｉｎｇｔｈｅｃｈａｎｇｉｎｇｄｅｍａｎｄｆｏｒｔａｌｅｎｔｓａｎｄｐｒｏｐｏｓｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｐｌａｎ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｔｒａｎｓｆｅｒｒｉｎｇａｎｄｕｐｇｒａｄｉｎｇ；ｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇ

究与实践。主要解决高职教育“培养什么样的人？”

和“怎样培养？”这两个根本问题，同时还必须考虑培养

学生的就业弹性与继续学习能力。

图１

三线贯穿人才培养模式研究的主要内容

１．优化核心课程。课程研究是人才培养模式改革的核心，在依据行业变化完善课程体系的基础上，对《仓配中心管理实务》、《运输管理实务》、《电子商务物流》等专业核心课程，进行项目化、模块化设计，优化精选专业课程培养模块，更新丰富专业知识，设计实践教学项目，运用信息技术丰富教学形式。

２．丰富实践教学。在提倡产教融合的背景下，与行业领先的天猫菜鸟物流、苏宁物流、顺丰速运等大型物流企业深入合作，充分利用企业先进的装备资源，探索企业认知、在岗实习、顶岗实习等多层次灵活的实践教学项目，不断探索新的实践教学组织形式。

３．注重创新培养。在互联网＋的背景下，物流行业不断创新，将物流服务模式创新、管理创新、业务流程

优化、大数据应用等通过案例的形式融入专业课程

中，培养学生的创新意识。

４．提升人文素质。探索多种形式的人文素质培养，除了在人才培养方案的课程设置中增加人文素质通识课，在第二课堂、社团活动中引导学生价值观、职业素养的培养。

参考文献：

［１］孟林丽．基础管理型物流人才能力和素质的培养标准分析［Ｊ］．中国市场，２０１５，（１）．

［２］李明明．大数据时代下高职院校物流管理专业人才培养模式探讨研究［Ｊ］．物流工程与管理，２０１５，（３）．

［３］李蓉．我国高校物流人才培养模式创新研究［Ｊ］．物流科技，２０１０，（９）．

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