伴性遗传和人类遗传病

来源：网络收集时间：2026-09-25

导读：高中生物会考复习高中生物会考复习 1.性染色体同源区段的基因的遗传 . 高中生物会考复习上图为X 上图为X、Y染色体的结构模式图，Ⅰ为X、Y染色体的同染色体的结构模式图，源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X 源区段。假设控制某个相对性状的基

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1.性染色体同源区段的基因的遗传 .

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上图为X 上图为X、Y染色体的结构模式图，Ⅰ为X、Y染色体的同染色体的结构模式图，源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X 源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染 A(a)位于色体的Ⅰ片段，那么这对性状在后代雌、色体的Ⅰ片段，那么这对性状在后代雌、雄个体中表现型也有差别，如：型也有差别，

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2.性染色体非同源区段的基因的遗传 Y染色体非同染色体非同基因源区段基因的的位置传递规律隐性基因显性基因区段基因的传递规律 X染色体非同源染色体非同源

模型图解

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基因的位置

Y染色体非染色体非同源区段基因的传递规律父传子、父传子、子传

X染色体非同源染色体非同源区段基因的传递规律隐性基因双亲正常子子女正常双亲病；子女正常双亲病；病；母病子父病女必病，父病女必病，子必病，女病必病，病母必病父必病显性基因

判断孙，具有世代依据连续性

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Y染色体非同染色体非同基因源区段基因的的位置传递规律没有显隐性之

X染色体非同源染色体非同源区段基因的传递规律隐性基因显性基因

男性患者多于女女性患者多于分，患者全为规律男性，男性，女性全代交叉遗传现象续遗传现象部正常人类红绿色盲、人类抗维生素D 人类外耳道多人类红绿色盲、人类抗维生素举例毛症血友病佝偻病性患者；男性；性患者；具有隔男性；具有连

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生物遗传的正、生物遗传的正、反交 (1)细胞核遗传与细胞质遗传： (1)细胞核遗传与细胞质遗传：细胞核遗传与细胞质遗传 ①细胞核遗传(等位基因完全显性):正交、反交时，F1 细胞核遗传(等位基因完全显性) 正交、反交时，总表现出显性性状，与母本性状不一定相同。总表现出显性性状，与母本性状不一定相同。 ②细胞质遗传：正交、反交时，F1总表现出母本性状。细胞质遗传：正交、反交时，总表现出母本性状。正反交中母本性状不同，因而后代的性状不同。正反交中母本性状不同，因而后代的性状不同。 ③运用核、质遗传的正、反交结果的不同，可判断生物运用核、质遗传的正、反交结果的不同，某一性状遗传是否属于细胞核遗传。某一性状遗传是否属于细胞核遗传。

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(2)植物果皮、种皮颜色等性状遗传： (2)植物果皮、种皮颜色等性状遗传：植物果皮以番茄果皮颜色为例，红色(A)对黄色(a)为显性。以番茄果皮颜色为例，红色(A)对黄色(a)为显性。 (A)对黄色(a)为显性 ①遗传分析：番茄果皮颜色遗传中正、反交结果不同，遗传分析：番茄果皮颜色遗传中正、反

交结果不同，子代表现出母本的性状，但这种遗传方式本质上仍属于子代表现出母本的性状，细胞核遗传，遵循孟德尔遗传规律，细胞核遗传，遵循孟德尔遗传规律，只是子代的性状分离比延迟表现而已，即表现在F 所结果实上。另外，离比延迟表现而已，即表现在F2所结果实上。另外，正、反交结果中胚乳的基因型也不相同。正交F1胚乳基因型反交结果中胚乳的基因型也不相同。正交F Aaa。为AAa,反交F1胚乳基因型为Aaa。 AAa,反交F 胚乳基因型为Aaa

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②应用：运用植物果皮、种皮等性状遗传表现的特殊性，判断杂交应用：运用植物果皮、种皮等性状遗传表现的特殊性，后代中果实各部分的性状表现型及基因型。后代中果实各部分的性状表现型及基因型。 (3)伴性遗传中的某些性状遗传(以人类红绿色盲为例) (3)伴性遗传中的某些性状遗传(以人类红绿色盲为例): 伴性遗传中的某些性状遗传 ①分析

②应用：运用伴性遗传中某些性状遗传的特殊性，可解决实际生产中应用：运用伴性遗传中某些性状遗传的特殊性，生物幼体时期性别的判断，可指导选育。生物幼体时期性别的判断，可指导选育。

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运用不同遗传病传递特点不同，运用不同遗传病传递特点不同，可采用四步法进行分析判断：分析判断：步骤现象及结论的口诀记忆若系谱图中患者全为男性，若系谱图中患者全为男性，而且患者后代中男性全为患第一，第一，确定是否遗传病；者，则为伴Y遗传病；若系则为伴遗传病为Y连锁遗传连锁遗传谱图中，患者有男有女，谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传不是伴遗传图解表示

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现象及结论的口诀记步骤忆第二，无中生有” 第二，确 “无中生有”为隐性无中生有为隐性( 无病的双亲，定图谱中无病的双亲，所生的孩子中有患者) 遗传病是孩子中有患者有中生无”为显性显性遗传 “有中生无”为显性( 有中生无还是隐性有病的双亲，所生的有病的双亲，遗传孩子中有正常的) 孩子中有正常的图解表示

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步骤第三，第三，确定

现象及结论的口诀记忆 ①子女正常双亲病伴X显显 ②父病女必病，子父病女必病，性遗传病母必病 ①子女正常双亲病常染色

图解表示

致病基因位于常染色体上还是位于

②父病女不病或者体显性性染色体上子病母不病遗传

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步骤第三，第三，确定

现象及结论的口诀记忆 ①双亲正常子女伴X隐隐病②母病子必病，母病子必病，性遗传女病父必病 ①双亲正常子女

图解表示

致病基因位于常染色体上还是位于病②母病子不病性染色体上或女病父不病

常染色体

隐性遗传

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步骤

现象及结论的口诀记忆

图解表示

第四，第四，若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小方面推测

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在分析遗传方式时，要先确定是否为单基因遗传病，在分析遗传方式时，要先确定是否为单基因遗传病，然后再分析致病基因的显隐性及所在染色体上位置。然后再分析致病基因的显隐性及所在染色体上位置。

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遗传病发病率与遗传方式调查项目内容调查对注意事项象及范围考虑年龄、性患病人数占所调考虑年龄、遗传病发广大人群别等因素，别等因素，群查的总人数的百病率随机抽样体足够大正常情况与患遗传方式患者家系病情况体类型性及所在的染色分比分析基因的显隐结果计算及分析

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多基因遗传病在群体中的发病率比较高，多基因遗传病在群体中的发病率比较高，且易受环境因素影响，在调查时难以把握，所以一般的调查对象境因素影响，在调查时难以把握，多为单基因遗传病。多为单基因遗传病。

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明考向在高考中对遗传系谱图的遗传方式判断及概率计算是高考命题的高频考点，命题角度主要集中在以遗算是高考命题的高频考点，传系谱图为信息载体，考查分析图示获取信息，传系谱图为信息载体，考查分析图示获取信息，并运用信息分析判断推理能力。用信息分析判断推理能力。

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