小学生作文解疑指导 第十讲 “提示”变化

小学生作文解疑指导 第十讲 “提示”变化 疑惑：老师总说我写作文干巴无味，像流水帐，这是怎么回事？ 解疑关键：让文中人物说话，注意“提示语”的变化。

写文章就要有人有事，就要有事情的发展过程和人物表现，这就要让文中人物张口说话，说话就要有语气、语调、行动举止、表情神态的变化，这就涉及到“提示语”的描写与说明，有了它，文章就由“死”变“活”了。在此基础上，再让提示语在说话前、中、后灵活变动，文章就不会干巴无味了。

什么是提示语？

“提示”就是提醒、告诉、暗示。“提示语”就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当时的样子。比如：小红小手一拍，眼睛一瞪，连蹦带跳地大喊起来：“太好了！太好了！我也可以去看长城喽！”这句话是写小红的语言。从她说话的内容看，没去过长城，这回要去了，当然是喜出望外，因此，说话时决不是很平静，那就需要用“提示语”进行告诉、提示一下。画“______”的句子，用了连续动作、神态写出了她又惊又喜的表现。可如果不用提示语；就变成小红说：“太好了！太好了！我也可以去看长城喽！”这样比较一下，哪个好，不就清楚了吗？

那么，怎样写好提示语呢？

一、提示语的内容

提示语该写点什么呢？她就是提示点什么呢？这就要根据情节和人物当时的心里愿望以及说话的内容意思来决定。

1、语气语调的提示。包括声音的大小粗细、高低、连贯通畅、断续支吾等。比如：小强累得上气不接下气地说：“我 我迟到了 不 不好意思。”再如：小妹妹奶声奶气地央求：“不嘛！我也去！”

2、说话时的动作描写提示。有时，人物在说话时，常有一些行为动作。如：奶奶摘下老花镜，用手指着强强的脑门说：“你呀，真让人操心啊！”

3、说话时的表情描写提示。每个人说话都会根据意思不同而且定的情感，包括喜怒哀乐都会反映在这张脸上，因此，提示一下面目表情会有助于人物表现，突出人物的性格、品质和意愿。如：小明皱着眉头号，眼里含着泪花，伤心地说：“我不该惹您生气，我错了。”再如，小兰急得满脸通红，忽闪着大眼睛说：“喂，不是这么回事！”

4、说话时的心态提示。有时，人物说话时心里活动特别突出。比如：小明心慌意乱，七上八下的，十分担心地说：“这，这可怎么办呢？”

二、提示语的位置变化

提示语要灵活，就体现在位置的变化上，不一定全是先提示，后说话，它可耻下场在前、在中、在后。

1、提示语在语言之前。用冒号、引号和句号或感叹号、问号、省略号。

这是指人物在说话前的表现，也就是怎样说。下面两句话中，有什么不同？比较一下。

A、小刚说：“什么？这么危险，你也敢去？”

B、小刚惊恐地瞪大眼睛，小手直挠脑门儿，嘴唇哆嗦着，不相信地说：“什么？这么危险，你也敢去？”

A句没有用提示语，而B句用了提示语，根据说话内容“危险”，所以惊讶不相信“你也敢去？”那么，说这样的话，就要把这种感情提示出来。作者用了“神态”、“惊恐地瞪大眼睛”动作：“小手直挠脑门儿，嘴嗦着”心态：“有点不大相信”这些来进行提示，真实、具体、生动写出了小刚当时的表现，好不好？

2、提示语在语言中间。用引号、逗号、引号、句号或问号、感叹号、省略号。

这种情况是指人物在说话的过程中，表现行为很突出，先说一部分话，提示提示，再接着说下去，说完。比如：

“这种竞赛还是让我去试试吧！我能行”说着，

小力挠了挠小脑瓜，看了看大家，握了握拳头，目光中闪烁着坚定和自信，“怎么？你不相信？放心吧，没问题！”

这里，说话的意思是“你参加比赛能行”，为了强调说话人的坚定与自信，在说一部分时，进行了“动作”“神态”的提示，画“_____”的句子读了之后，会加深语言意思，感情的表达，有说服力，具体、生动。

3、提示语在语言的后边，用引号（问号或感叹号）、句号。 这是指把提示语放在说话的后边，先说话后提示。比如： “老师，我去打扫厕所吧！”

小龙站起来，环视了一下大家，自

告奋勇地对老师请求说。

这里，先说了“我去打扫厕

所”，后提示小龙请求这个又脏又

累的劳动任务时的表现，让人感受到了人物的品格。

上述三种位置变化的形式，是我们写一件事情时，灵活运用，可以使文章效果更好。不过，要根据人物说话的意思，要表达的情感和情节的需要来决定提示语的运用，有时只用语气提示，有时只用神态

提示，也有时同时用行动、神态和语气的多种提示。下面，老师设计了两句语言，请你来进行提示语的变化描写：

1、小红说：“妈妈，今天表哥的婚礼我就不去了，因为学校上午有一个义务劳动，我得去参加。”

2、王老师说：“小力，你怎么能这么随随便便，不守纪律呀？你忘了自己的誓言了吗？老师相信你，一定能知错就改。怎么样？有决心吗？”