浙江省2011年04月自学考试00882《学前教育心理学》历年真题及参

学前教育心理学答案

浙江省2011年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题

课程代码：00882

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.维特罗克提出了学生学习的( C )2-49

A.同化模式B.顺应模式

C.生成模式D.启发模式

2．“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D )3-74

A.华生B.弗罗伊德

C.斯金纳D.巴甫洛夫

3．布鲁纳提出了下列哪三种表征系统( A )4-126

A.动作表征、肖像表征与符号表征B.形象、线性排序与图式

C.命题网络、图式与产生式D.命题、线性排序与产生式

4．游戏的表征形式包括( D )5-153/154

A.交往行为、友善行为与意志行为B.认知行为、情感行为与意志行为

C.交往行为、攻击行为与宣泄行为D.认知行为、交往行为与宣泄行为

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5．下位学习包括哪两种学习模式( A )7-245/246

A.派生下位学习与相关下位学习B.连锁下位学习与归属下位学习

C.联结下位学习与分化下位学习D.经典下位学习与操作下位学习

6．幼儿道德情感发展三个时期依次为( B )8-286

A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期

B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期

C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期

D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期

7．影响幼儿创造性发展的主要因素有( D )9-310

A.先天图式与后天习得图式B.智力与性情

C.智力因素与非智力因素D.遗传、环境教育与个体主观因素

8．以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为( B ）10-339

A.课堂教育活动、体育活动与游戏活动

B.生活教育活动、游戏活动和教学活动

C.教学活动、娱乐活动与游戏活动

D.学习活动、娱乐活动与体育活动

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A.通用性、有效性、适龄性与针对性

B.客观性、科学性、实用性与安全性

C.普遍性、适用性、特殊性与教育性

D.互动性、效用性、特殊性与安全性

10．构成师幼互动行为的要素包括( A )13-416

A.外显的行为因素与内隐的心理要素

B.教师的行为与幼儿的行为

C.个体行为与群体行为

D.良好行为与不良行为

11．下列选项中属于不良亲子互动类型的是( B )14-457

A.民主型B.支配型

C.保护型D.放任自由型

12．我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的( A )2-50

A.智力因素与非智力因素B.启发与强制

C.讲习与质疑D.训导与诱导

13．布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者( B )3-83

A.接受学习B.发现学习

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C.掌握学习D.成功学习

14．游戏准备包括哪四个方面( A ）5-189

A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备

B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所

C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备

D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点

15．一个概念可以从哪四个方面进行分析( C )7-232/233

A.概念内涵、概念外延、概念表述与概念形式

B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质

C.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义

D.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式

16．背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( C )11-383

A.时间、空间、背景、人才与素材

B.时间、地点、任务、活动与个性

C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛

D.时间、场地、主题、设计与卷入

17．下列选项中不属于有效互动型教师心理特征的是( D )13-430/434

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A.教师对学生宽容尊重B.教师在情绪上的安全感

C.灵活使用不同的教学方法D.教师的活泼开朗的个性

18．个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的( B )8-260/262

A.学校教学与个体努力B.社会教化与个体内化

C.教师教育与个体追求D.家庭榜样与个体自觉

19．幼儿教育心理学的学科性质是( D ) 1-18

A.自然科学B.偏重自然科学的边缘学科

C.社会科学D.偏重社会科学的边缘学科

20．美国社会心理学家J·克劳森提出儿童个性形成过程要经历哪四个阶段( B )8-263/264

A.认知、练习、整合、定型

B.模仿与服从、感受暗示、认同、内化

C.感知、接受、练习、稳定

D.观察、模仿、认同、形成动力定型

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.自我效能感3-92/93

答：

自我效能感，就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是对行为将产生的结果的直接预期。简而言之，自我效能感就是个体对自己是否能够成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验。

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答：

技能学习就是通过练习去逐步掌握特定动作、活动模式的过程。

3．自我表现材料9-330

答：

所谓自我表现材料，是指教师给幼儿提供的各种各样的能充分发展各个幼儿创造性反映能力的绘画、拼图、泥工、绣花、舞蹈等媒体。

4．个性化教育11-375

答： 所谓个性化教育是指承认儿童的能力差异，从而按照不同的能力制定不同的教育目标，充分地发展每一个儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程。

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

1．简述儿童游戏发展的特点。5-178/179

答：

（1）游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来

（2）游戏类型的数量在不同年龄阶段各有不同，基本上呈倒U型关系

（3）游戏所用的时间，随年龄的增长而逐步减少

（4）用于特定游戏的时间，相反随着年龄的增长而增加

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（5）儿童游戏没有一定的模式

（6）儿童游戏的发展与非游戏活动有着系统的联系

2．简述皮亚杰的道德认知发展理论。8-279

答： （1） 第1阶段：前道德阶段（即无律阶段）

此阶段大约出现在4岁～5岁以前。处于前运算阶段的儿童的思维是自我中心的，其行为直接受行为结果所支配。因此，这个阶段的儿童逐不能对行为做出一定的判断。

（2）第2阶段：他律道德阶段

此阶段大约出现在四五岁至八九岁之间，以学前儿童居多数。此阶段儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果（打破杯子就是坏事），而不考虑行为意向。故而称之为道德现实主义。

（3）第3阶段：自律道德阶段

自律道德始自9岁。10岁以后，大约相当于小学中年级。此阶段的儿童，不再盲目服从权威。他们开始认识到道德规范的相对性，同样的行为，是对是错，除看行为结果外，也要考虑当事人的动机，故而称之为道德相对主义。按皮亚杰的观察研究，个体的道德发展达到自律地步，是与其认知能力发展齐头并 进的。因此，对一般儿童来说，自律阶段大约跟形式运算阶段（11岁以上）同时出现。

3．简述幼儿园教育活动评价的特点。 …… 此处隐藏：2688字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……