2018年秋人教部编版语文九年级上册教案：8 论教养

8 论教养

【教学目标】

知识与技能

1.通读全文，理顺文章的论证思路。

2.理解什么是真正的教养和优雅风度。

3.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

过程与方法

1.通过比较，理解生活中哪些是有教养的表现。

2.结合文中的具体语段，分析举例论证的具体思路。

情感态度与价值观

明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。【教学重难点】

1.理解作者观点，梳理文章的论证思路。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

3.学习本文举例论证时，举例加分析的具体论证思路。【教学工具】

教学PPT，朗读音频

【教学方法】

1.比较阅读法。

2.语段赏析法。

【教学课时】

1课时

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【教学过程】

一、新课导入

在与人交往中，“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，会给大家一个明确的答案。

二、资料助读

德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

三、朗读课文，积累词语

1.学生自读课文。

2.师生共同正音。

贸．然(mào) 涵．养(hán) 恪．守(kè) 汲．取(jí)

遵循．(xún) 箴．言(zhēn) 尴尬

．．(gān gà)

3．学生积累词语。

第2 页共5 页

疲惫不堪：疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。

彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。

大发雷霆：暴怒，发泄出强烈的怒气。

自吹自擂：擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。

矫揉造作：矫，把弯的弄直；揉，把直的弄弯。形容过分做作，极不自然。

附庸风雅：附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

扭捏作态：扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。

四、引读课文，整体感知

学生自读课文，把握关键信息，师生共同订正答案。

1．本文是如何开头的，有什么作用？

明确：开门见山，引入论题。

2．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？

明确：人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。

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