家长参与智障儿童康复训练的现状调查(2)

3．3 建立家长参与的培训制度

开办家长培训班不但要提高家长对家长参与的认识水平，而且还要对他们参与的内容和方式、方法进行培训，提高家长参与的能力。

3.4 组织社会力量

家庭是社会的细胞，特殊儿童家庭的正常运转离不开社会各方面的支持。比如特殊儿童的家长所在单位对家长在时间上的弹性照顾就是必不可少的，对他们实现弹性工作制可以为他们提供很多的便利，使他们不致因为照顾特殊孩了而被扣发工资。我们要利用一切可以利用的条件，为特殊儿童的家长建立一个高效的社会支持系统，为家长参与铺就一条平坦的大道。

采用自编问卷对北京市6家智障儿童康复中心的80名智障儿童家长进行调查,目的是了解家长参与智力障碍儿童教育康复的认识水平、参与方式、参与程度等要素,讨论提高家长参与度的教育对策。

【参考文献】

1. 李彩云译:《特殊需要教育行动纲领》草案，《特殊教育研究》，1994年第3

期，第14页。

2. Mary Lou Fuller, Glenn Olsen著，谭军华等译:《家庭与学校的联系—

如何成功地与家长合作》，中国轻工业出版社2003年版，第184页。

3. 罗亦超:(关于残疾儿童家庭教育研究的思考》,《中国教育报》，1999年3

月13日.

4. 王文科：《特殊教育导论》，心理出版社2000年版，第804页.

5．刘颂：《特殊儿童家长参与的权利》，《中国特殊教育》，2000年第4期

6. 韩梅：《特殊教育学校家长参与情况的研究》，《中国特殊教育》，2005年第9期