高中物理教师教学用书_1(3)

3．学生对惯性常有一些模糊认识，如认为静止的物体有惯性，运动的物体没有惯性等，教学中要联系实际事例加以分析，澄清模糊认识，使学生认识到惯性是物体的固有性质，物体不论处于什么状态都具有惯性．学生对惯性获得正确的认识，要有一个过程，下一节讲述质量是惯性大小的量度时，要进一步加深对惯性的认识．

(二)物体运动状态的改变

教学要求：

1．理解力是使物体产生加速度的原因．

2．理解质量是惯性大小的量度．

说明：

1．这一节是由牛顿第一定律到牛顿第二定律的过渡性的一节，也是关键性的一节．既要进一步认识牛顿第一定律的意义，又要为讲述牛顿第二定律作好准备．

2．要使学生清楚地知道什么是物体运动状态的改变，即物体速度的大小和(或)方向发生了改变，就表示物体的运动状态发生了改变．因此，物体的运动状态发生改变时，物体具有加速度．牛顿第一定律说明在什么情况下物体的运动状态不发生改变，由此必然可以推出，力是物体运动状态发生改变的原因．要使学生明白这个推理，并且要在这个推理的基础上，结合实例加以分析，使学生在理论和实际的结合中，切实地认识到力是使物体产生加速度的原因．

3．要使学生清楚地知道什么是惯性的大小，即在相同的力的作用下，产生的加速度小(大)，表示物体的惯性大(小)．确切地理解这一点，就不难理解质量是惯性大小的量度，而且可以进一步澄清对惯性的错误认识．学生理解质量是惯性大小的量度，也有一个过程，学过牛顿第二定律之后，还应进一步讨论这个问题．

4．知道了影响加速度大小的两个因素之后，就为下一节讲解牛顿第二定律作好了准备．

(三)牛顿第二定律

教学要求：

1．理解加速度与力的关系，知道得出这个关系的实验．

2．理解加速度与质量的关系，知道得出这个关系的实验．

3．知道国际单位制中力的单位是怎样定义的．

4．理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义．

5．会用牛顿第二定律的公式进行计算．

说明：

1．研究加速度与力、质量的关系的实验有各种做法，教材中的做法比较简易，课堂演示比较可靠．这个实验可以采取边讲边实验的办法，以利于调动学生的积极性．

实验中，关于小车所受的拉力，只要求学生知道在什么情况下可近似地认为等于砝码的重量，而不要求进一步证明．

实验中，是用小车的位移比较加速度的大小的，这一点必须使学生有清楚的认识．

2．牛顿第二定律的表达式，是从比例式推导出来的．要使学生明确地知道，只有选择合适的单位才能使比例常数k=1．国际单位制就是一种合适的单位．这里，不要求说明其他的单位制．

3．理解牛顿第二定律的确切含义，应强调以下几点．牛顿第二定律公式中的F合表示的是物体所受的合外力，而不是其中的某一个或几个力．牛顿第二定律的公式具有所谓“矢量性”，即公式中的F和a都是矢量，且二者的方向相同．牛顿第二定律的公式具有所谓“瞬时性”，即物体在某一时刻的加速度与该时刻的合外力相关：合外力发生改变时，加速度随之发生改变；合外力在某一时刻停止作用，加速度随即消失．

4．通过这一节的例题和练习，应当使学生熟悉用牛顿第二定律的公式解题．为了求得合外力，要应用力的合成的知识；为了求得加速度，要应用运动学的知识．因此，本节的练习具有综合性．为了突出基本练习的特点，题目本身的物理情景都比较简单．有时应用正、反比的关系可以方便地解决问题，所以在练习中安排了这种题目．

5．关于质量和重量的关系，初中已经给出公式G=mg，其中g作为G和m的比值给出．学习了重力加速度和牛顿第二定律，学生应该对这个公式有新的认识，为此，在本节的练习中给出了相应的题目(第6题)．

(四)牛顿第三定律

教学要求：

1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．

2．理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题．

3．能区分平衡力跟作用力和反作用力．

说明：

1．学生在初中已经学过力是物体的相互作用，因此理解牛顿第三定律的内容并不困难．也可以告诉学生，作用力和反作用力是一对性质相同的力，它们同时产生、消失，但不要求学生硬记．

2．不能区分平衡力跟作用力和反作用力，这是初学者普遍存在的问题．因此，教材安排了几个题目，以期能把这个问题弄清楚．

3．一个物体静止地放在水平支持物或者挂在悬绳上，物体对支持物的压力或者对悬绳的拉力等于物体的重量，在第一章要求学生作为事实接受下来．学习了牛顿第三定律之后，应该要求学生对此有所理解．为此，在节后的练习中安排了两个题目(第4、5两题)，要求学生自己证明．据了解，学生不习惯作证明，所以要求学生独立地证明，对培养学生的推理能力是有好处的．

(五)力学单位制

教学要求：

1．知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位．

2．认识单位制在物理计算中的作用．

说明：

为了使学生理解单位制在物理计算中的作用，本节后的练习中出现了综合应用牛顿第二定律和运动学公式的题目，这也为下一节讲解牛顿运动定律的应用作了准备．

(六)牛顿运动定律的应用

教学要求：

1．进一步学习分析物体的受力情况，能结合物体的运动情况进行分析．

2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题．

说明：

1．关于物体受力分析，本书不采取单独列节的办法讲述，而是采取循序渐进的办法，贯穿在各章的讲述之中．第一章结合力的性质进行受力分析，这一章和下一章结合力的性质和运动状态进行分析．在下一章的“本章小结”中，要求学生自己总结关于受力分析的方法．我们认为，这样做，有利于学生掌握受力分析，有利于培养学生独立进行总结的能力．

2．在比较复杂的情况下分析摩擦力，学生会有一定的困难．在高中一年级不要求在比较复杂的情况下作这种分析，特别是关于静摩擦的分析；也不作为问题单独提出来，分析摩擦力是动力或阻力、摩擦力做正功或负功．这类问题可逐步解决．

3．要求学生知道动力学主要有两类问题，掌握解决动力学问题的基本思路和方法．解决动力学的一般步骤大体是：确定研究对象，分析物体的受力情况和运动情况，列出方程求解．书中的例题注意作这种分析，然后求解．应当要求学生不要急于进行计算，要逐渐习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景，这是正确解题的关键．养成这种好的习惯，对以后的学习会很有帮助．

在这一章的“本章小结”中，要求学生自己总结解决动力学问题的思路和方法．教师要加强指导，充分发挥学生的积极性，培养学生独立思考的能力和习惯．

4．用“正交分解法”求解动力学问题，即在两个相互垂直的方向上列出方程求解，往往比较方便．书中的例题采取了这种方法求解，希望学生能够逐渐熟悉这种方法．有的教师愿意明确提出“正交分解法”，这要看学生的情况而定，要因材施教．

(七)超重和失重

教学要求：

1．知道什么是超重和失重．

2．知道产生超重和失重的条件．

说明：

1．本书以人在升降机中的情况为例，分析了人对升降机地板的压力，帮助学生理解超重和失重现象．应该使学生明确认识到：物体处于超重和失重状态时，只是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力发生了变化，地球 …… 此处隐藏：2607字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……