运用思维导图转变综合英语学习方式的创新性研究_张薇(2)

此外，我们还运用计算机把用思维导图制作的词汇图形清晰地逐层展现，鼠标点击导图可以把它相对应的分支收起来，再点击则可以把相对应的分支展开。在课文阅读学习部分中，思维导图被再次使用。首先完成快速阅读，抓住大意，然后再阅读文章：“文章讲了几个城市？他们的特点、问题、给人的印象分别是什么？”根据文章主线绘制本文的思维导图，完成了大意的理解后，就开始理解更深层的意义，针对绘制的导图步步深入地理解文章（图六）。

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图五

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图六

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结语

本研究提出运用思维导图转变综合英语的学习方式，是从学生自身学习情况出发，旨在提高学生自主学习的方法，充分发挥其主观能动性，最大限度的激发其大脑中已知的图像，在知识建构过程中发挥主观能动性，从而形成系统的理论和方法指导。这有助于我们理解思维导图的本质特征及其使用中的细微变化，这样为广大英语学习者建构具有特性的语言知识、降低综合英语学习难度、提高综合学习效率、促进英语水平整体提高具有重要的应用价值与实践意义。

（责任编辑：斐然）

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