最新 教科版一年级科学上册：7.比较测量纸带和尺子教学设计与反

《比较测量纸带和尺子》教学设计与反思

★教材分析

本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课是在前面学生已经了解了测量工具统一的必要性，经历了制作测量纸带的前提下开展的，主要包括两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。

★教学目标

【科学概念】

1. 尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2. 尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】

1. 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2. 能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】

1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。

2. 愿意分享与交流自己的观察结果。

3. 具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】

体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

★课时安排:1课时

★教学准备:

教师准备：教学PPT

小组（两人一组）：直尺、软尺、测量纸带、橡皮

★教学过程：

一、聚焦

1.同学们平常有使用尺子吗？

2.生活中人们通常都用尺子去测量物体的长度，比如量衣服、量身高、量家具、量投掷的长度等等。尺子与我们之前学习的测量纸带相比，他们有什么样的关系呢？

【说明】开门见山巧点题：让学生在情境中迅速投入到本课学习中。

二、探索

（一）观察、比较测量纸带和尺子

1.老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？

要求：同桌两人一组仔细观察，找找它们的相同点和不同点。

2.学生交流观察到的信息。

3.播放视频。

【说明】动眼动脑细观察：好奇好问是儿童的天性，这种天性能让学生更加执著于持续不断地进行观察探究。一年级学生的逻辑思维能力不断增强，引导学生围绕即定的观察目标发问，使问题成为有目的地观察记录的“引路人”。观察和比较是通过实验、观察、探索结合探究、推理、实验不断发现的过程，使学生形成正确的科学观念，养成实事求是的科学态度，有助于学生我建构科学知识和经验，使学生更细致地观察与更认真地思考，提升幼儿的科学素养。

（二）用尺子测量物体的长度

同学们观察得真仔细，下面我们试试用尺子来测量物体的长度吧。

1.用尺子测量和读数时，要注意些什么呢？

0刻度要与物体一端对齐；测量结果要带单位。

2.播放视频

3.先估一估，动手量一量粉红色纸条的长度,并记录在活动记录表中

测量活动（一）

（三）比较用尺子和用测量纸带测量物体的长度

用尺子量和用测量纸带量结果会是怎样的呢？