手术室护理带教方法的改革

目的：使护士学校的学生实习结束后能够具有较良好的专业素质及较全面的知识和技能,从而加强为患者提供优质服务的保证。方法：对2009年8月—2010年6月的专科护理学校实习生分别用传统的＂流动式＂带教法(对照组)和＂定人阶梯式＂带教法(实验组)进行教学,然后通过对实习生和老师的各种考核来比较两组带教效果的差异。结果：实验组各项考核指标的结果均优于对照组。结论：通过

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文章编号：6 1 6 1 2 1 ) O 7 8 2 1 7~8 3 ( 0 1 1—O 6一O

手术室护理带教方法的改革梁红梅(中铁十七局集团中心医院，西太原山 003) 3 0 2

摘要目的：护士学校的学生实习结束后能够具有较良好的专业素质及较全面的知识和技能，而加强为患使从者提供优质服务的保证。方法： 2 0对 0 9年 8月一 2 1 O O年 6的专科护理学校实习生分别用传统的“动式”教法月流带 (f x照组 )“人阶梯式”教法 (验组 )行教学，后通过对实习生和老师的各种考核来比较两组带教效果的差和定带实进然异。果：验组各项考核指标的结果均优于对照组。论：过“人阶梯式”教法，临床带教及实习质量都取得结实结通定带使了满意的效果。 关键词手术室护理；习；学方法实教文献标识码： B中图分类号： 4 R 7

临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分，是将所学

行本次手术的指导，却不负有完成实习计划的责任。以上这些均对护生的实习造成了负面影响。

的基础理论知识与临床实践融会贯通的时期。再者因我科实习时问短，因此如何能在短时间内完成实习大纲要求， 并提

两天后实验组采用了一对一定人带教，便于师生问进行信息的交流与反馈，并选择了政治素质好、专业水平高、热心

高实习质量和护生的职业能力，就需要合理科学地安排护理

的带教工作。因此，我们对传统的教学方法给予了改革， 强调的教学，增加了护生的实践强度，提高了临床教学质量。 1资料与方法11一般资料 .

于言传身教、护师以上资历的护士任带教老师，使护生在有工作程序。另外，我们还将实习时间划分为三个阶段，实施阶梯式带教。具体方法如下。 第一阶段：讲课期。时间是 1。 首先要着重强调手术室 d 的无菌观念；介绍手术间的布局、医疗设施的功能；绍常用 O r 器械的名称、使用方法及用途和缝针、缝合线的型号及用途；

了护理专业人员素质和技能的规范化训练，整体性及人性化限的时间里有更多更好的学习与实践机会，全面了解手

术室

护生为同一所国家正规高等卫生学院护理专业的学生，女 7人， 5 5男人。对照组 4人， 3人， 2平均年龄 O女 8男人， 1.岁。实验组 4人， 3人， 3平均年龄 1. 98 O女 7男人， 98岁。 实习时间均为 2周。两组护生年龄、性别、教育程度、实习时

讲解术野消毒范围及无菌区的维护(对照组则是在参加手术时由不同的带教老师进行讲解和示范，缺乏一定的规范性)。 第二阶段：训练期。时间是 6。前 3护生在带教老师 d d 的带领下参加由小到大手术的巡回配合，严格履行巡回护士 职责，执行查对制度，术前核对患者科别、床号、姓名、年龄、病名、病变部位，术前与术中同洗手护士核对器械、纱布、缝

间比较差异无统计学意义(>00)两组具有可比性。 P .5, 带教老师：对照组带教老师共7,人女性，年龄平均为 2 6岁；文化程度：专科 5, 2工作年限 4 6职人本科人；~1年；称：护士1,人护师 5,人主管护师1。人实验组带教老师3,人女性，年龄平均为3 .岁； 7 3文化程度：专科1,人本科 2;人工作年限 1~2年； 0 5职称：护师 1主管护师 2。人，人1 2方法 .

针、棉片等，术中输液、输血、用药等与麻醉师核对后执行，认真记录手术护理记录单，术后认真清点物品，术间物品归位。 后 3参加由小到大手术的洗手工作， d在带教洗手时，带教老

入科前两天均由专职带教老师讲解本科特点，熟悉工作等)学习本科的岗位职责，,并安排参观一些中、小手术的配合，为以后进入手术室直接接触紧张场面打下心理基础。 两天后对照组采用传统的“流动式”带教，即不固定老师，学生也只参加 8 h以内的工作，这样就很少有机会参加急诊手术的抢救与配合。而且每个带教老师只负责对护生进

师在前 1 d的下午就次日手术的类型详细向护生讲解手术

手术部位的局部解剖、手术步骤的配合及手术中 环境，培训基本操作技能(如刷手法、穿无菌衣法、戴手套法所需用物、

的注意事项，尽量避免术中不必要的讲解，严格规范无菌技术操作。总之，在这段训练期的学习中，带教老师以身作则，对护生严格要求，并通过有计划的规范的训练，最终使学生 掌握标准的护理技术。 第三阶段：反馈期。此期共 3。 带教老师在坚持“ d放手不