fadhpAAA小学教育教学知识与能力考点(个人整理-笔试已过)(2)

（3）教材。进行教学活动的材料。作用：是学生获得知识进学习的主要材料；帮助学生掌握教师讲授的知识；便于学生预习复习和做作业；是学生进一步扩大知识领域的基础；也是教师进行教学的主要依据；为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的评定提供基本材料。

》

基础教育课程改革

1、基础教育课程改革的基本理念

（1）三维目标观，即教学的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标；

（2）综合课程观，课程的设置要更加综合’体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。；

》

（3）内容联系观，既课内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”；

（4）学习方式关，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。；

（5）发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用；

（6）校本发展观，从学校和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。

2、基础教育课程改革的核心理念

，

新课程标准的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”

（1）关注每一位学生；（2）关注学生的情绪生活和情感体验；

（3）关注学生的道德生活和人格养成。

3、新课程改革的具体目标

~

（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程的均衡性、综合性和选择性；

（3）密切课程内容与生活和时代的联系；

（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；-

（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

~

…

教师的专业发展

1、教师专业发展的特点

（1）漫长性。

（2）(

（3）生长性。

2、教师职业的特点

（1）传道者的角色。

（2）授业解惑者的角色。

（3）示范者的角色。（榜样角色）

（4）：

（5）教育教学活动的设计者、组织者、管理者。

（6）朋友的角色。

（7）研究者的角色。

3、教师劳动的特点

（1）复杂性。主要表现在：教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。

（2）$

（3）创造性。主要体现在：因材施教、教学上的不断更新、教师的教育机智。（3）主体性和示范性。学生具有可塑性、依赖性、向师性。

（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。（5）长期性和间接性。长期性：培养周期长；间接性：不直接创造财富。

（6）系统性。教师之间、年级之间相互协调配合。

4、教师专业发展的内容背（背过）

)

（1）专业理念。

教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德。

（2）专业知识。

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面内容。

（3）专业能力。

~

教师的专业能力包括：教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、创新能力。

5、教师专业发展的阶段

（1）三阶段发展

关注生存。

关注情景。

*

关注学生。

（2）四阶段发展

职前储备。

入职调整。

巩固稳定。

]

创新成熟。

（3）五阶段

新手、进步新手、胜任性、精通型、专家。

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6、教师专业发展的途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。（小型课堂）

（3）进行专门训练。

（4）反思教学经验。

：

7、《小学教师专业标准（试行）》

（1）师德为先。

热爱教学教育事业，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范。为人师表、教书育人、自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（2）学生为本。

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动小学生的主动性。遵循小学生成长规律，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（3）/

（4）能力为重。

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力。遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。

（5）终身学习。

学习先进小学教育理论，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力。）

教育科学研究

1、教育科学研究的意义

（1）解决教育教学问题的需要。（2）促进教师专业不断发展。（3）*

（4）不断激发教师工作的热情。

2、教育科学研究的基本步骤

（1）确定研究课题。

（2）查阅文献与阅读文献。

（3）提出研究假设。

（4）>

（5）制定研究计划，设计研究方案。（6）收集、整理和分析资料。（7）做出结论。

（8）撰写成文。

3、教育文献的主要方法

（1）)

（2）顺查法。

（3）逆查法。

（4）引文查法。

（5）综合查找法。

4、小学教育科学研究方法（1）:

（2）教育观察法。

（3）教育调查法。

（4）教育实验法。

（5）教育行动研究法。（6）教育叙事研究法。（7）|

（8）个案法。

（9）历史法。（8）比较法%

5、教育科研成果撰写要求