湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级语文下册 第6课 黄河颂导学案

第6课黄河颂

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学习目标： 1、理解诗歌内容，感受中华民族的英雄气概，培养爱国主义情操。

2、提高朗读诗歌的能力。

参考材料：

1、作者光未然是我们湖北人哦！光未然（1913—2002），原名张光年,湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。

2、写作背景：1938年，抗日战争在激烈进行。日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地，英勇无畏的华夏儿女掀起了抗日救亡运动的高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河边，看到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，他和光未然合作连续写作6天，完成了史诗性的大型合唱音乐作品《黄河大合唱》。这首歌激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》。一共8个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水瑶》和《保卫黄河》流传最广。

预习指导：

1、读准下列字音，理解词义。

气魄．（）高山之巅．（）惊涛澎湃

．．（）（）狂澜．（）屏．障（）哺．育（）臂．膀（）九曲．连环（）

2、本诗歌颂了黄河的哪些方面？

3、朗诵指导：我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心投入地读。朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。这样，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。

除此之外，我们还可以采用以下手段增强我们的朗诵效果：布置背景、在朗诵时

配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。3、朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。本文的朗诵词提示后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

教学流程

一、播放《黄河大合唱》音乐片断导入。或由歌曲《大中国》导入。或请学生谈对黄河的了解导入。

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二、检查预习。

三、合作研讨。

1. 教师范读后学生自由练习朗读。注意做勾划批注：找出不明白的词、句或段落二三处；找出精彩的词、句或段落二三处，旁批写出原因。

2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。小组内交流、质疑、赏析。

3. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

这是一个明显的标志，把这一部分分为三个层次。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。

第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人，既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

而第三个则是写的黄河泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音。

4、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

5、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

四、学生谈本课学习的收获，课堂小结。

我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河——《母亲河，黄河》。那么，我希望同学们开展广泛的课外阅读，真正地走进黄河。

拓展延伸:阅读赏析《保卫黄河》或《长江之歌》。

长江之歌

你从雪山走来

春潮是你的丰采你向东海奔去

惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女

你用健美的臂膀挽起高山大海

我们赞美长江你是无穷的源泉

我们依恋长江

你有母亲的情怀

你从远古走来

巨浪荡涤着尘埃

你向未来奔去

涛声回荡在天外

你用纯洁的清流

灌溉花的国土

你用磅礴的力量

推动新的时代

我们赞美长江

你是无穷的源泉

我们依恋长江

你有母亲的情怀

啊长江

啊长江

当堂检测：

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