Word中插入表格说课教案

Word中插入表格说课教案

一、教学指导思想

计算机教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工作，我们的计算机教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。

本节课的教学内容：利用word制作表格。 本节课教学目标：

（1）知识与技能：学会在Word文档中插入表格的方法；能熟练编辑制作表格。

（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。

（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。

二、说教材分析

Word文字处理是信息技术等级考试的模块之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。本节课教学内容，介绍了如何在Word文档中插入表格、编辑表格和修饰表格，在Word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。本节课教学重点是Word表格绘制；难点是不规则表格的绘制及修饰。

三、说教法与学法：

1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

2、在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养的培养。

3、指导学生在学习过程中使用“观察、提问、搜索、评价、综合、创新、交流、评估”模型进行学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。

4、教学辅助工具：黑马教学软件系统，教学课件。 四、说教学过程：

（一）课前练习：键盘打字练习（5分钟）： 内容1：英文：英语课本中最近所学语句。

2：中文：古诗一首（或名句、重要时事新闻一则）。 [设计思想]：

(1)、解决学生单纯练习指法所带来的枯燥乏味问题。 (2)、这样能与英语学科联合，提高学生英语学习水平。

(3)、有效促进学生对古诗、名句、时事、新闻的收集，培养学生收集储存信息的好习惯。 （二）新授内容

1、展示制作精细美观的课程表两幅：（2分钟） 并布置为“任务”。

教师：这些课程表制作的怎么样？ 学生：（好看、美丽、 ） 教师：想不想自己制作一幅？ 学生：（想 ）

教师由此引出本节课的内容。 [设计思想]：

(1)、让学生们欣赏精美的表格，可以培养学生对美的欣赏能力和意识。 (2)、通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣和制作欲望。 (3)、这样能更好地调动学生学习的积极性。 2、word制作表格的基本概念：（ 2分钟） 教师：行的概念 （直接讲）

列的概念（直接讲）

学生：请快速判断这张表格有几行几列（巩固前边的基本概念）[设计思想]：因为这两个概念非常的简单，直接结合一张表格讲出制作表格的两大要素行和列。

3、word规则表格的制表（8分钟）

（通过黑马教学系统传输展示）

①请自学课本与word制表相关联的自学内容，自学如何利用word自动制作规则表格。并写出操作方法、步骤的简单图示，然后制作刚才老师展示的5列6行规则表格。

②将制作表格过程中出现的问题记录下来，并与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

学生：看课本进行自学，同时完成“任务”；

教师：教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生。 3-2添加数据

学生：请每位同学快速制作出一张课程表，添上相关的科目。注意在此过程中学会怎样向表格种添入数据。

教师：讲评：教师根据学生操作练习的实际情况，进行知识讲评和学习行为表现讲评。

教师简评：知识方面，学生自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评） [设计思想]：

（1）、首先绘制简单的表格，然后再制作较复杂的表格，这样符合由易到难的教学规律。

（2）、以上两步是利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。 （3）、让学生自学还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。 （4）、同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。 4、不规则表格绘制（8分钟）

4-1展示一张不规则表格，作如下任务布置：（通过黑马教学软件传输展示）

①请各自学课本建立不规则制表相关联的内容，自学如何利用word制作不规则表格。并将制作方法、步骤、过程以简图形式写出来，然后制作刚才老师展示的不规则表格。

②将制作表格过程中出现的问题记录下来，与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

学生：看课本进行自学，同时完成“任务”；

教师：教师在这个过程中巡视了解学生自学的情况，接受学生提出的疑难问题，辅导个别的学生。 4-2数据输入

学生：请每位同学快速制作出一张不规则表格，添上相关的科目。（注意在此过程中表头的绘制、表格的调整、文字的输入与修饰。）

教师：讲评：教师根据学生作练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。

反馈：他们所碰到的问题和他们解决问题的方法；

讲评：知识方面，学生自学活动方面（根据每堂课学生自学的具体情况进行讲评） [设计思想]：

（1）、通过上面练习，学生已掌握了简单的表格制作的基本操作方法，不规则表格是在规则表格的基础上，经过适当的修改就能顺利完成。 （2）、不规则表格的建立需要的知识（合并单元格、拆分单元格、改变表格的行高或列高、绘制斜线表头等）由学生自学完成，教师适当给予指导。 5、课程表的修饰与美化：（8分钟）

教师：下面我们来制作精细美观的课程表，看谁做的更好。（要求学生随心所欲，不具一格，自由发挥，完成后上交，并进行展示） 学生：自由设计和制作 。 [设计思想]：

（1）、让学生放开，自由发挥，能有效地使学生放松，增进学习的快乐。 （2）、能营造创新环境，便于学生创新思维的发展。

（3）、这样能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主人翁作用，提高学生学习的兴趣。

6、作品成果展示（5分钟）

教师：利用教学软件对学生作品逐个进行展示；让学生欣赏并作简评。（以赞美、找优、表扬为主）

学生：欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

[设计思想]：

(1)、成果展示是对学生学习的评价，是教学和学习活动中重要的一环。 (2)、成果展示能增强学生的成就感，能增进学生对美的追求。 (3)、成果展示能增强学生（特别是差生）的自信心和自豪感。

(4)、通过对别人作品的欣赏，能看到别人的优点，发现自己的不足，更好地激励自己进步。

（因信息技术课教学的主要活动内容是学生的操作，是在电脑上利用教学软件来完成教学活动的，所以没有板书设计。） 7、教师课后总结：（2分钟）

根据本节课知识内容进行小节和学生的表现进行评估。总结学生学习知识的情况，学生学习行为表现情况（以鼓励表扬为主）；并对学生下一步学习提出更高要求等。