4列夫托尔斯泰导学案

4 列夫、托尔斯泰 导学案

备课人：刘文波 编写时间：2013-3-5

学习目标

1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言

2、把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；

重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。

自主学习

1、掌握下列词语，给加点字注音。(解释四字词语)

黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 ．．．．．

轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 ．．．．．．．

粗制滥造 广袤无垠 无可置疑 颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 鹤立鸡群 、

抑郁寡欢 藏污纳垢 正襟危坐

2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：

茨威格：

列夫、托尔斯泰：

第一课时

1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样

描述托尔斯泰的。

2默读课文，感知文意。文章可分为那两部分？（充分朗读课文）

3品味富有表现力的语言

默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。也可抓住第一段

A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：

B、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。

[总结明确]：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽

默生动，也使人物的形象更丰满。

4、把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界

A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰

的目光。

B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。

C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？

D、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？

E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？

5、小结

第二课时

1 小组准备展示，目标见第一课时学习目标

2 小组展示

3 问题探究

1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然

能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有

什么作用？

2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，还写出

了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？

3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸

福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样

理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，

与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?

四、如何理解“直到年纪大了 俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的

含义？

5布置作业：

欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人

物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻

等修辞手法。

当堂检测：

1、<<列夫 托尔斯泰》是 国作家，他的代表作是 和 。

2、写出下面词语中加点字的读音和意义。

（1）黝黑脸庞（ ）： （2）一绺鬈发（ ）： ．．．

（3）轩昂伟岸（ ）： （4）粲然笑意（ ）： ．．

3、请解释下列词语：

（1）禁锢：

（2）器宇：

（3）鹤立鸡群：

（4）颔首低眉：

4、这种穿透心灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以 的目

光与 的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含 的笑

意，犹如 的星光。

A、和蔼 柔和 神奇 粲然 B、柔和 和蔼 粲然 神奇

C、和蔼 柔和 粲然 神奇 D、柔和 和蔼 神奇 粲然

5、写出下面句子所使用的修辞手法

（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡子难以看清他的内心世

界。（ ）

（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪

的大胡子。子（ ）

（3）而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到

满足自在时，它们 它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭

开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（ ）

6、文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛：“托尔斯泰这对眼睛里有

一百只眼珠。”对这句话理解正确的一项是-------------------------（ ）

A、运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察。

B、运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。

C、高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。

D、这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。

教学后记：