《新课标人教版小学语文中年级略读课文有效教学研究》课题申请评

禄丰县教育科学规划

课题申请·评审书

选 题 依 据_ 自选课题______________ 课 题 名 称 小学语文中年级略读课文有效教学研究

学 科 分 类 基础教育

课 题 类 别 一般课题 课 题 负 责 人 王发光 负责人所在单位 禄丰县黑井镇小学 填 表 日 期 2010年11月10日

禄丰县教育科学规划领导小组办公室

2009年11月

填 表 说 明

一、请按《禄丰县教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式1份。本表所附《课题设计论证》活页需须报送3份，每份单独装订。

三、封面左上“立项编号”方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。

四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与禄丰县教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

填 写 数 据 表 注 意 事 项

课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

选题依据 请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。

A.依据指南 指南题号 B.自选课题

学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。

A.教育基本理论与教育史 B. 教育发展战略研究 C. 教育经济与管理 D. 基础教育 E. 高等教育 F. 职业教育 G. 德育 H. 教育心理 I. 体育卫生艺术教育 J. 教育技术与传播 K. 成人与社会教育 L. 民族教育 M. 国际与比较教育

跨学科的课题，请选主体学科填写。

课题负责人

系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。

课题类别 请选项填写，限报1B. 重点课题 C. 一般课题 D. 规划课题 E. 单位委托课题

研究类型 请选项填写，限报1项。 一、

基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究

工作单位 按单位和部门公章全称填写。 联系电话 必须填写课题负责人的常用电话号码。

主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，

A. 专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他

一、

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题

（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）

四、课题设计论证

二、研究目标 1、通过进一步挖掘我校的传统文化

的教育模式，构建适应中年级略读课文学习的有效教 育模式； 2、加强教师教育理论、技能探究，学生学习略读课文技巧的培养； 3、创建和谐的人文环境，指导学生选择有效的学习方式，培养良好的自主学习习惯，进 一步提高、渗透我校的略读课文教育教学模式，有效提高语文教育教学质量。 4、重视对略读课文教学，正确认识略读课文教育价值和功能； 5、形成有效的略读课文课堂教学模式，丰富教学手段； 6、提供小学略读课文教学的实用策略，指导课堂教学； 三、研究内容 小学中年级略读课文的有效教育研究，它关系到学生语文学习能力的培养，从整体上可以 提高语文教育教学质量，最终能自发地提高语文学习素养，促使学生学习的全面发展。站在素 质教育的高度，它是一个探讨在理论及操作方式有所突破的一个研究，试图改变传统教育中的 “填鸭式” “说教式” “灌注式” “统一式” ,改变从表面 “千篇一律” “千人一面”地教学生学 习的不良现象，它是“因课而宜” “因人而宜”地启发学生的学习潜能与本性，启动学生持久 的学习内需，变“要我学”为“我要学” ,它能最大程度地调动学生自主学习，培养学生良好 的学习习惯和自主创新的学习精神。其研究的内容为： 1、小学中年级略读课文教育价值取向研究； 2、小学中年级略读课文阅读方法研究； 3、小学中年级略读课文教学中理解方法研究； 4、小学中年级略读课文教学模式研究与方法研究； 四、本课题研究创设为： 1、如果不重视对略读课文的教学，是必会影响学生对语文学习素养的提高？ 2、另选教学方法是否能教好略读课文？开展略读课教学研究有无必要？ 五、本课题拟创新亮点为： 1、多读是理解略读课文的有效方法，不能用朗诵来代替对略读课文的教学，否则不可能 真正领悟到略读课文学习方法； 2、在略读课文有效教学指导下提供有效课堂教学模式。 六、研究步骤与具体工作 1、研究步骤

研究前先对课题研究的教师进行动员及探讨，明确研究的目的意义，以实验调查 ；探讨 与访谈 ；抽测；互动学习活动等方式进行。在研究中对学生的学习能力、交流能力等能力进 行培养，学习技能技巧和教师教学经验进行整理、归纳，统计分析研究的成效。 第一阶段从 2011 年 3 月开始，在大树小学选择三、四两个年级进行试点； 第二阶段从 2011 年 9 月开始，仍然选择三、四两个年级进行对比研究； 第三阶段从 2012 年 3 月开始，在大树小学三、四、五、六年级中推广实施。 2、研究方法：主要采取理论学习、课堂实践、专题研究、对比实验、专家指导

、总结提 高、形成经验、推广实施的方法。 3、具体做法 (1)学校的制度管理 学校细化学校规章制度，在“评优” “推先”等活动中，实行“公开、公平、公正”的推 荐原则，激励教师积极投入到课题研究中； (2)集体活动的开设 在每月的“教研活动” ;每日的备课等活动中，要确保极大多数学生、教师都参与到其中 来； (3)班级环境的布置 搞好班级的评比布置，学校采取打分评比的方式来进行，促进相应的文化建设； (4)采取积极的监督机制。如:教学情况反馈、学习效果等情况交流，使学生养成良好的 学习习惯； (5)其他活动的开展。如积极参与各级组织的课赛、阅读比赛、演讲活动等活动，促进 学校略读课学习氛围。 课题负责人：王发光，负责整个项目的落实、开展和总结性评价； 项 目 主 管：杨国武参与管理、主持工作； 资料员：普万江负责资料收集、整理及参与研究工作； 参 与 成 员：张丽萍、罗丽梅、杨建波、肖国凤、普润旺、王富银、杨魁负责具体措施 的落实，并参与研究及论文写作。 七、本课题的研究重点、难点及解决思路。 本课题的研究重点：小学中年级略读课文有效教学研究。 本课题的研究难点：小学中年级略读课文教学在理论和实践上的有机融合。 本课题解决重难点的思路：

1、多借鉴别人成功经验和做法； 2、多请专家指导； 3、多实践、善反思、勤改进。

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五、完成课题的可行性分析

六、预期研究成果六、预期研究成果

七、学科评审组评审意见

八、禄丰县教育科学规划领导小组审批意见

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