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小学语文教学研究试题与资料

一单项选择题（每小题1分，共15分） 1.决定课程地位的因素是（C ）

A课程内容 B课程结构 C课程性质 D课程管理 2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（ B ） A18％—20％ B20％ —22％ C23％—25％ D26％ 3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ C ） A知识、能力、方法 B知识、过程、价值观 C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 D知识、能力、情感态度

4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ D ）

A年目标 B月目标 C周目标 D总目标

5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（ D ） A 2万字 B 3万字 C 4万字 D 5万字

6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（ A ） A 2500个 B 2300个 C 2100个 D 2000个以下

7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（ C ） A 5次左右B10次左右 C 16次左右 D 20次左右 8. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（ C ） A 1500个 B2500个 C 3000个 D 3500个

9. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（ C ）A 不少于200字的习作 B 300字的习作 C 不少于400字的习作 D 不少于500字的习作

10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（ B ） A 实物演示法 B情境图示法 C 情感激发法 D媒体辅助法

11. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ D ）

A 70万字 B80万字 C 90万字 D 100万字 12.小学三至四年级的习作教学目标是（ B ）

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A 让学生对写话感兴趣，写自己想说的话 B让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻

C 让学生能写简单的纪实文和想象文 D 让学生能写常见的应用文

１３.在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（ D ）

A 重视交流 B再现生活 C 奇思妙想 D 角色体验 １４语文综合性学习注重（ D ）

A 模式化的学习 B标准化的学习 C 结论式的知识掌握 D 学生全员参与与全程体验

１５.“观察—表达”的学习方式主要安排在（ A ）

A 低年级 B高年级 C 二年级和五年级 D 四年级和六年级

二、多项选择题（每小题２分，共１０分）

１６.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（BCDE）

Ａ教学手段 Ｂ识字与写字 Ｃ阅读 Ｄ写作 Ｅ口语交际

１７.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（BCDE）

Ａ抓共同处 Ｂ抓有疑处 Ｃ 抓分歧处 Ｄ抓关键处 Ｅ抓矛盾处

１８.关于口语交际的目标，内容，与以下大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（ABCDE）

A时代化 B互动化 C 基础性 D 生活化 Ｅ连贯性 １９.基于网络环境的综合性学习包括（ACDE）

A 网上游戏 B观察现实生活 C 专题研究 D 发表习作 Ｅ远程交流

２０.改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（ABCDE）

A 题型的开放 B命题的开放 C 多套试题 D 允许多次考

试 Ｅ自主展示学习成果

三、判断分析题（每小题４分，共２０分）判断正误，对的划上“√”错误的划上“×”，并简述理由。

２１.汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于为将来实现汉语拼音化打下基础。（ X ）

２２.工具性是小学语文课程的基本特点。 （ X ）

２３.语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。 （ X ） ２４.小学语文课程评价要突出整体性和综合性。（ X ） ２５.小学语文写作教学应强化文体意识。（ X ） 四、简答题：

1、简述如何创设自主阅读的过程？

答：1、创设宽松的阅读环境；2、变革学习方式（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式）：合作学习、组织讨论、开展活动。2、简述写作教学中如何强调“真情实感”？

答：在写作教学时，鼓励学生说真话，说实话，说心里话，要求学生不说假话、空话、套话，强调言之有物，写真切体验。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让他们学会 用自己的眼光和心灵去感受，体验，用自己的笔写自己想说的话。培养学生诚实守信，培养他们的责任心，要求他们尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责任。这些都有利于从小培养学生良好的人品和文风。

3、简述在口语交际中拓展交流渠道的措施？

答：融口语交际于语文课堂中；开展丰富的语文活动；在社会实践中锻炼提高。

4、简述信息技术与语文课程相结合的意义？

答：有利于培养信息素养；有利于提高基本技能；有利于改变学习方式。

5、简述在写字教学中如何实现美育？

答：美育和写字教学是紧密联系在一起的，从某种意义上说，写字教学的过程就是进行美育的过程，“美”贯穿于写字教学的全过程：1、在指导中发现美；2、在临摹中实践美；3、在讲评中鉴赏美。总之，在写字教学中应重视美育，这样学生自然能写出一手正确、端正、美观的字来。 6、简述写字教学的策略优化？

答：1、培养习惯；2、加强指导（常规性指导、规律性指导）；3、训练速度；4、改革评价；5、体验美感（在指导中发现美、在临摹中实践美、在讲评中鉴赏美） 。

7、简述新课程的基本理念？

答： 1、 全面提高学生的语文素养； 2、正确把握语文教育的特点；

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4、努力建设开放而有活力的语文课程。

8、简述新课程标准的设计思路？

答：1、课程目标九年一贯整体设计；2、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度设计；3、阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面提出要求，还提出“综合性学习”的要求；4、课程标准提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 8、简述新课程标准的设计思路？

答：1、课程目标九年一贯整体设计；2、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度设计；3、阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面提出要求，还提出“综合性学习”的要求；4、课程标准提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。 9、实施建议中的教学建议？

答：1、充分发挥师生的主动性和创造性；2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性；3、重视情感、态度、价值观的正确导向；4、正确处理基本素养和创新能力的关系；5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

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五、论述题：

1、试论述识字教学的策略优化？

答：1、探究心理，激发兴趣。结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生识字的兴趣：儿歌识字、字谜识字、形象识字、游戏识字、连环识字等。2、改革方式，提高能力：自主识字、合作识字、探究识字等等。3、拓宽渠道，识用并举。引导学生在生活中识字，力求形式多样，生动活泼，体现趣味性。4、凭借字理，发展思维。汉字是表意文字，识字教学 …… 此处隐藏：2836字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……