亲子沟通对孩子的重要性

了解如何在日程亲子沟通中发展孩子的技能

亲子沟通对孩子健康成长 的重要性——提升父母效能 培养健康孩子

教练：胡中浦1

了解如何在日程亲子沟通中发展孩子的技能

了解孩子的心智成长特点年龄 阶段

成长 需要 主题

需要或 行为表现

家长的爱

得到满足 时

未得到满足后的 个性特征

相应的成人 心理障碍 竭力维持毁 灭性的感情 关系，而且 展示偏执狂 症的倾向， 如，暴饮暴 食或过分地 需要别人的 夸奖。

0-1 获得 肚饿—— 岁 信任 被喂食物 感， 受惊—— 被拥抱 克服 哭泣—— 怀疑 被拥抱 感 (感到被重视和关 怀)

让孩子 知道他 的重要 性及家 长多么 的需要 他。

孩子会觉 l表现得异乎寻 得生长在 常地害怕被遗弃 一个安全 l拼命地寻找一 的地方， 个依赖的对象 长大后会 l需要别人照顾 是一个开 l深信不能信任 朗及信任 别人的人。 任何人

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年龄 阶段

成长 需要 主题

需要或 行为表现

家长的爱

得到满足 时

未得到满足后的 个性特征

相应的成人 心理障碍 不知道自己 真正的需要 是些什么， 不能拒绝别 人的要求， 害怕有新的 经验，害怕 面对别人的 愤怒。

2-3 获得 孩子开 岁 自主 始学习 感， 如何控 克服 制自己 羞耻 的生理 技能及 感 注意到 身体的 能力和 限制

鼓励、支 持及尊重 孩子，不 能嘲笑和 恶意的批 评，尤其 要帮助他 消除大小 便有问题 时害羞及 惭愧的感 觉。

会获得充 l经常觉得自卑、 满自主能 无用及不可爱 力的感觉， l自贬，不相信 觉得他自 自己在这个世界 己对这个 上有存在的理由 世界有一 l把自己塑造成 份影响力。 一个必须依赖别 人的人 l觉得自己生存 的权利取决于对 别人的重要性 l经常做出不恰 当的道歉

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年 龄 阶 段

成长 需要 主题

需要或 行为表 现

家长的爱

得到满 足时

未得到满足后 的个性特征 害怕犯错 感 到 无 助 及 内疚 只 懂 得 安 慰 别人 回避风险 隐瞒错误

相应的成人 心理障碍 不能认识或 表达内心的 感受 害怕说出内 心的事情 对感情关系 负上过分的 责任 不断地去讨 好别人

4- 获得 喜欢幻 5 主动 想、创 岁 感， 造及按 照自己 克服 的主意 内疚 行事； 发展出 感。

肯定孩子 会 说 出 的努力， 他 的 想 鼓励孩子 法 、 表 接受挑战， 他 的 达 支持、教 情 绪 ， 导和引导 并 且 会 孩子探索 发 展 出 和做好事 一 份 健 情，获得 康 的 好 主动性 成就感。 奇心。

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年 龄 阶 段

成长 需要 主题

需要或 家长的爱 行为表现

得到满 足时

未得到满足后 的个性特征 l避免或回避 参与任何的竞 赛或极度喜欢 与别人竞争 l觉得不安全 及不如别人 l对自己或别 人吹毛求疵

相应的成 人心理障 碍 l凡事要求 完美 l经常拖延 及耽

搁 l不知道如 何达到目 标

6- 获得 开 始 11 勤奋 与 别 岁 感， 人 竞 克服 争 及 自卑 比较 感

老师和家 孩 子 将 长鼓励孩 会 受 到 子学习并 激 励 而 肯定孩子 变 得 有 与 其 他 孩 活力。 子有同样 的能力， 切勿严厉 地批评或 忽视孩子。

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家庭教练：胡中浦 15995298129

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我们应该成为怎样的家长？绝不 放弃 始终 信任 愿意 等待 有效 帮助 平等 对待 尊重 差异 规则 管理 积极 倾听 善意 回应9

健康的

爱正面 鼓励

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三种基本的教育方法 说教：有理蛮横灌输——叛逆抗拒的孩子 身教：以身作则表率——自觉自发的孩子 言教：有效沟通教练——通情达理的孩子

你要哪一种？

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家长最重要的教育技能是什么？ 能与孩子进行建设性的沟通是家长最重要的 技能，家长提升亲子沟通效能也是对孩子最 有价值的投资。WHY? ——因为良好的亲子沟通能维持和发展良好 的亲子关系。而良好的亲子关系是教育的基 础。沟通是传递爱的桥梁，也是教育的重要 手段。亲子关系因为有血缘关系实在是不容 易被破坏的，但是不畅的沟通、无效的沟通、 指责性的沟通、侮辱性的沟通将会使亲子关 系遭到彻底的破坏。11

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亲子沟通的重要性1. 不再因为无效的沟通而伤害孩子 2. 能和孩子和谐相处 3. 能帮助孩子发展技能

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1.对个人能力的感知力 ——―我能行！” 孩子在遇到挫折时会显得沮丧和想要放弃。 家长就可以用积极倾听去支持孩子，而不 是用道理和预见去打击孩子，毁灭孩子的 自信。家长甚至可以袒露自己小时候其实 也做不好来鼓励孩子。让孩子知道，坚持 行动总能使能力有所提升。

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比如：“你很想第一次就做好，是不 是？做不好让你觉得很气馁，是吗？ 妈妈也有这样的感受。只是，有些事 情确实不那么容易，需要多一些时间 练习。我们不急，我们可以多给自己 一些时间去练习练习，你说呢？我们 总会把它搞定的。想想自己已经搞定 的那些事情，我们不都是在多次练习 后做到的吗？”14

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很重要的一点是，在孩子积极体验生 活时，我们不能剥夺孩子体验的权利， 更要把此时作为训练孩子学会生活技 能的重要机会。 比如孩子凑过来和你一起洗衣服，她 会把自己弄得浑身湿淋淋的。我们这 时就不能简单地制止孩子，而要在与 孩子感受共鸣的基础上加以引导和提 供训练。15

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沟通策略如下： 说出孩子开心的感受：是不是和妈妈一起洗衣服很开心？ 是不是把自己弄得浑身湿淋淋的很好玩？ 说出孩子的愿望：其实，你在开心地玩的同时也是很想帮 妈妈洗衣服的，我们一起合作洗衣服，是不

是？...那你想 不想让妈妈教你如何洗衣服呢？ 教孩子如何做：那好，你拿起你自己的衣服，找到比较脏 的地方，然后祂肥皂，接着这样用双手搓一会。好，现在 看看是否把污垢洗掉了。 说出需要改进的地方，让孩子自己决定：哦，这里好像还 要再搓搓，这是你自己的衣服哦，你自己决定是否再搓搓。 洗不干净穿出去会被人笑话的噢。 发出一个肯定性我信息表达感谢：你能和妈妈一起开心地 洗衣服，妈妈也很开心。谢谢你陪伴妈妈！16

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2.对自己在重要关系中的价值的感 知力——―我的贡献有价值，大家确 实需要我。” 人是关系动物。我们都需要归属于不同范 围的群体，并在群体中觉得自己有价值。 这份价值根本的取决于对群体的贡献。 当孩子在家里不是一味地被施与，也会对 家人有所付出时，孩子就能感受到自身的 价值，并在家庭以外的群体中积极去付出 和奉献。17

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所以，家长要和孩子有效的解决需求 冲突，不让孩子的无理需求得 …… 此处隐藏：2483字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……