研究性学习——自行车中的数学(2)

一周的时间 (利用课外时间)

第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段

成 立 课 题 组

学生根据自己所选的课题, 自由组成课题研究小组(一 般每组 4~6 人),并通过自 由选举产生小组长,小组长 负责小组成员的分工以及与 指导教师的联络.

教师要做好每一个学生的动 员工作,充分调动所有学生 的积极性,让他们参与到研 究性学习中来. 做好能力强的且喜欢"单打 独斗"学生的工作.

研究性学习——自行车中的数学

对于"困难户"型的学生除 了给学生做工作开导外,还 要给

他"牵线搭桥",给他 找一个相对融洽的小组,一 起研究. "小组长",要按照"民 主"选举的原则,由小组成 员自己选举出领军的小组 长. 形 成 小 组 实 施 方 案 小组通过讨论协商和初步的 调研,提出本小组实施本课 题的计划和方案,该方案至 少包括三个方面:一,利用 自行车测量家庭到学校的距 离,研究变速自行车的变速 原理,关于变速自行车是骗 速自行车的说法是否有道 理.二是怎么做,即如何测 量的方法与研究变速自行车 的变速原理的方法;三是做 成表格的样式展示结果. 根据学生情况,参与或指导 学生制定实施方案,如有需 要提供出实施方案应包括哪 些内容.(如,课题名称, 课题组成员,本课题目前的 研究现状,课题研究的主要 内容,课题研究的可行性分 析,本课题拟创新之处,具 体的实施步骤(研究进度计 划),课题组成员的分工, 经费预算,主要参考文献 等),或提供实施方案模板. 并研究学生的小组实施方案 是否具有完整性,恰当性, 可行性. 第三阶 段:课 题实施 阶段 课程实施阶段,小组成员按 照实施方案开始课题研究, 制定实施阶段的学习目标, 了解,收集课题所需要的各 项信息 (1)了解当前课题所需要信 息 (2)探究活动 活动 1 步骤: 监控课题的进展,指导学生 选择最佳的研究方法,快捷 有效地获取有价值的课题信 息,及时了解学生在研究中 出现的问题,有针对性地进 行指导等. 及时发现并认真分析存在问 题,寻找对策解决问题.了 解学生在研究过程中遇到的 困难和需要,有针对性地进 行指导.组织学生进行研究 信息交流和提出建议. (利用课外时间) 一周的时间

研究性学习——自行车中的数学

第一步:首先确定一种型号 的自行车,根据自行车的型 号,求出轮子转动一周,在 地面上走过的距离是多少? 第二步:,研究自行车中轴 的大齿轮盘的齿数是多少? 后轴的小齿轮(飞轮)的齿 数是多少?中轴的大齿轮被 踏动一周时,后轴的小齿轮 在链条传动下,不计算惯性 将转动几周(保留 2 位有效 数字) 小组内研究确定利用 活动 2: 自行车如何测量学校到家庭 的距离的方法. 活动 3:,测量出从你家到学 校的路程 活动 4: 选择一种变速自行车,观察 自行车上有几个(中轴上的) 大轮盘,几个飞轮,它们都 各有多少齿?记录这些数 据. 活动 5 根据上面测量的数据计算出 这辆自行车运行时有多少种 速度的变化?最大的速度和 最小的速度各是每小时多少 公里? 研究变速自行车的各 活动 6: 个齿轮的齿数的安排是否合 理;

通过多种方式争取家长和社 会有关方面的关心,理解和 参与,与学生一起开发对实 施研究性学习有价值的校外 教育资源,为学生开展研究 性学习提供良好的条件. 指导学生写好研究日记,及 时记载研究情况,真实记

录 个人体验,为以后进行总结 和评价提供依据.

研究性学习——自行车中的数学

对不合理的变速自行 活动 7: 车提出改进意见; 了解自行车的各种相 活动 8: 关的知识; 探讨学习数学是否有 活动 9: 用的话题; 第四阶 段:评 价 (思考: 用什么 样的方 式对学 生的学 习 过 程,学 习结果 进行评 价,以 促进学 生的学 习.) 对课题方案设计的评价 研究目标 资源准备 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 合理 □一般 □不

□丰富 □一般 □很少 选题的可行性 资源

□好 □一般 □较差

选题 是否与学生 生 □相符 □一般 □不符 活动过程是否按照研 活经 验与认知水 平 □好 □一般 □较差 合 究性学习的步骤进行 相符合 研究环节 □明确 □一般 □不明 为学生活动提供了可 □好 □一般 □较差 确 行性支持与指导 预期成果 □合适 □ 一般 □不 合适

学生 是否能经历 所 □是 □一般□较差 有活动并有所收获

八,总结与反思(实践后总结,反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 总结与反思( 与反思 1. 撰写研究报告 2. 进行结题与答辩 3. 评定成绩,总结,反思 指导学生写好研究报告,将他们的研究过程,成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中.尽可能 给学生客观公平的评价