四年级语文下册说教材(知识树)

语 文 第 八 册 说 课 标 说 教 材

新课程标准对本册书的要求

四 年 级 语 文 下 册

编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

情感 积累

意愿

量 会听

习作方法

初步会说 有中心

阅读

口语交际

写字

基础积累

综合性学习

识字

练字

课 程 标 准

语文园地

提出问题

解决问题

新课程标准对本册书的要求

四 年 级 语 文 下 册

编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

课本学习 社会实践结合 阅读写作口 语交际相结合 树立正确的人生 态度、价值观

优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合语言运用能力

关注学生的情感 提高人文素养

编 写 意 图

新课程标准对本册书的要求

四 年 级 语 文 下 册

编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

按照专题 组织单元

单元内部 自成系统

教材结构 编 排 特 点

情感的相关性 能力的递进性

口语交际 习作

导语

词语盘点

我的发现 日积月累

语文园地自然之美 人性之美 大自然的启示 战争与儿童乡村生活 热爱生命 执著的追求 故事长廊

宽带网

八个单元

附录

教 材 结 构

课外阅读 生字表(一) 生字表(二)

按照专题 组织单元

单元内部 自成系统

教材结构

情感的相关性 能力的递进性

编 排 特 点

利用自然 保护自然 趋利避害 大自然的启示

蝙蝠和雷达 黄河是怎样变化的 自然之道 大 自 然 的 启 示

语文园地副词的作用

顺其自然

展示台

按照专题 组织单元

单元内部 自成系统

教材结构

情感的相关性 能力的递进性

编 排 特 点

要想取得成功，就应该有目标

和同学交流获得启示 留心人物外貌、动作等 补充、总结、提升

课例的系统性

导语导向性

写作、口语交际

按照专题 组织单元

单元内部 自成系统

教材结构

编 排 特 点

情感的相关性 能力的递进性

新课程标准对本册书的要求

四 年 级 语 文 下 册

编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

启示或认识 理解文章内容 译句 解词 理解作者的感情 关键词句的理解 概括、提炼信息

筛选概括信息 问题探究

诗词自己的启示

语文园地

非 命题作文

现代文阅读 写作

字词(200/200) 病句

基础积累

评 价

标点符号

诗句默写

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四 年 级 语 文 下 册

编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

朗读

讨论交流 古代诗词

对他人的观点 演讲 提出自己的看法 准确、流利表述 自己的看法

科学文艺作品

说

读

记叙文类文章

散文

学会聆听 准确理解他人 表达的意思

听

写教 学 建 议

非

命题作文 创设情境 随笔化写作 (方法指导)

日记、摘抄

新课程标准对本册书的要求

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编写意图

编排特点 评价

教学建议

课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用演讲 观察广告 关注国内外重要事件 风俗民情